2022年山西省陽(yáng)泉市盂縣部分學(xué)校中考語(yǔ)文一模試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、讀?書(shū)
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1．書(shū)法藝術(shù)是中華民族特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它能提高審美，陶冶性情。請(qǐng)欣賞右邊的書(shū)法作品，并選擇一個(gè)成語(yǔ)，用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。
組卷：18引用：2難度：0.9 -
2．讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書(shū)寫(xiě)在橫線上。
（1）展開(kāi)浩如煙海的詩(shī)卷，詠月詩(shī)詞俯拾皆是。有的借月寬慰祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，①”；有的乘月思緒飛翔：“露從今夜白，②”；有的用月寫(xiě)景抒懷：“③，人跡板橋霜”。
（2）同是貶謫身，情感因人異，他們或憤慨或凄苦或樂(lè)觀。韓愈坦陳心志，不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅(jiān)：“④，肯將衰朽惜殘年”；劉長(zhǎng)卿溯古思今，道出千古文人的悲劇命運(yùn)：“⑤，湘水無(wú)情吊豈知”；范仲淹的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心未嘗廢替：“居廟堂之高則憂(yōu)其民，⑥”；劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，拋開(kāi)個(gè)人悲苦，用樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度直面人生“⑦，⑧”。
（3）國(guó)家主席習(xí)近平首訪俄羅斯時(shí)，曾引用李白《行路難》（其一）中的“⑨，⑩”
來(lái)展望中俄友好關(guān)系前景。而今，中俄友好大船正乘風(fēng)破浪，繼續(xù)遠(yuǎn)航。組卷：15引用：2難度：0.8
二、讀?思
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3．詩(shī)歌像朝陽(yáng)，和煦溫暖：名著似香茗，余香悠遠(yuǎn)。班級(jí)開(kāi)展“分享詩(shī)歌，品味名著”主題活動(dòng)，請(qǐng)積極參與。
??①詩(shī)歌是一種有意象意境，能引起讀者想象，喚醒情感共鳴，給讀者強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，且具有音樂(lè)韻律美的文學(xué)體裁。
??②寫(xiě)詩(shī)時(shí)可借助具體可感的形象來(lái)書(shū)寫(xiě)情志，注意用簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言營(yíng)造出豐富的意蘊(yùn)空間。
??③寫(xiě)詩(shī)還要遵尋一定的節(jié)奏，讓人讀起來(lái)朗朗上口，音韻和諧。
??④現(xiàn)代詩(shī)可分多節(jié)呈現(xiàn)不同的畫(huà)面，要注意節(jié)與節(jié)間的形式整齊與情感關(guān)聯(lián)。
??⑤總之，我們不僅需要有敏銳的觀察力，還要有豐富的想象力及浪漫的情懷，爭(zhēng)取將生活中唯美的格調(diào)譜寫(xiě)成詩(shī)。
班級(jí)同學(xué)分享了在詩(shī)歌創(chuàng)作方面的體會(huì)，下列表述有誤的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>組卷：42引用：1難度：0.8
三、讀?寫(xiě)
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10．非文學(xué)作品閱讀。
小文準(zhǔn)備在班級(jí)公眾號(hào)上推送一期有關(guān)“結(jié)構(gòu)化思維”的文章，搜集相關(guān)材料之后，與同學(xué)們展開(kāi)了討論。請(qǐng)你也參與進(jìn)來(lái)，完成任務(wù)。
【材料一】
你是否常常遇到以下?tīng)顩r：思考時(shí)沒(méi)有邏輯，有很多想法卻不知道從哪里下手；講話(huà)時(shí)沒(méi)有條理，費(fèi)很多口舌卻很難把事說(shuō)清楚；處理問(wèn)題時(shí)效率低，東撿西漏效果仍舊不佳。其實(shí)，這跟我們的大腦不太擅長(zhǎng)處理零散的信息有關(guān)。請(qǐng)看圖1：
（配圖1）
發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)事物以某種規(guī)律出現(xiàn)時(shí)，我們的大腦處理起來(lái)就容易很多了。也就是說(shuō)，如果可以將零散的信息用一個(gè)“結(jié)構(gòu)”或“框架”組織起來(lái)，就如圖2所示，可以使我們的學(xué)習(xí)工作變得有條理，從而提高效率。
（配圖2）
上面提到的這種思維方式叫做結(jié)構(gòu)化思維。結(jié)構(gòu)化思維是一種層級(jí)分明的思考模式，簡(jiǎn)言之就是借用一些思維框架來(lái)輔助思考。這是一個(gè)將雜亂的信息碎片化，再將其進(jìn)行系統(tǒng)化思考和處理的過(guò)程，就如圖3所示。結(jié)構(gòu)化思維有利于擴(kuò)大思維的層次，幫助我們更全面地思考，是一個(gè)有條理有層次，脈絡(luò)清晰的思考路徑。
（配圖3）
【材料二】
結(jié)構(gòu)化思維也需要刻意練習(xí)才能真正將其內(nèi)化為自己的能力。這里介紹三個(gè)練習(xí)方法：第一，積累結(jié)構(gòu)?？磿?shū)的時(shí)候，看到一些有意思的理論，思考出它的三個(gè)應(yīng)用，然后把它記下來(lái)，作為自己的素材，有空可以拿出來(lái)看看。
第二，撰寫(xiě)文章。一周一篇文章，必須用結(jié)構(gòu)化思維的方式寫(xiě)，并且盡量用你積累的結(jié)構(gòu)素材。如果你沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)文章，那就只搭文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出關(guān)鍵點(diǎn)。
第三，講解議題。每天給自己一個(gè)議題，用15-20分鐘的時(shí)間，用結(jié)構(gòu)化思維的方法來(lái)解決/論證它。你可以寫(xiě)下來(lái)，也可以口頭表達(dá)。同樣地，過(guò)程中盡量使用你積累的結(jié)構(gòu)素材。另外，如果是你自己構(gòu)思的結(jié)構(gòu)，立刻整理到素材庫(kù)去。這是訓(xùn)練中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。
【材料三】
結(jié)構(gòu)化思維包括三大要素：
第一，主題鮮明。先看這段話(huà)：上個(gè)星期，我去了趟蘇黎世。蘇黎世是一個(gè)比較保守的城市，我們到一家露天餐館吃飯，15分鐘里我至少見(jiàn)到了15個(gè)留長(zhǎng)胡子的人。而且，如果你在紐約的任何一座寫(xiě)字樓周?chē)D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有不留長(zhǎng)胡子或長(zhǎng)頭發(fā)的人。當(dāng)然，留長(zhǎng)胡子在多年以前就已經(jīng)是倫敦街頭的一景了。
這段話(huà)想表達(dá)什么呢？倫敦比其他城市更開(kāi)放，還是比較蘇黎世和其他城市的區(qū)別？讀者一臉茫然，實(shí)際上這段文字要表達(dá)的意思是：男人留長(zhǎng)胡子或長(zhǎng)頭發(fā)在商業(yè)界已經(jīng)被廣泛接受，在蘇黎世……；在紐約……；還有在倫敦……
所以，一旦表明了主題，讀者就能很容易理解了。
第二，歸類(lèi)整合。歸類(lèi)可以提高抽象層次，減少大腦需要處理的信息量。為什么呢？因?yàn)闅w類(lèi)之后，較高層次的思想總是能夠提示其下一層次的思想，如此一來(lái)我們就無(wú)須記憶每個(gè)概念，只需記憶概念分別所屬的組別，信息也就更容易被記住。
歸類(lèi)整合可以考慮以下方法：首先，信息歸類(lèi)：列出需要的所有信息項(xiàng)，將類(lèi)似信息進(jìn)行連線分組；其次，歸納共性：觀察每組的各條信息，把它們的共性提煉出來(lái)，用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括；最后，結(jié)構(gòu)提煉：根據(jù)上一步中得到的分組，思考每組的信息是否都屬于同一范疇，是否需要補(bǔ)充或調(diào)整，最終得到這些信息的整體結(jié)構(gòu)。
第三，邏輯遞進(jìn)。怎么理解呢？比如，你要做一次“我們應(yīng)該多運(yùn)動(dòng)”的主題發(fā)言，用三點(diǎn)來(lái)論證：第一、運(yùn)動(dòng)可以提高免疫力；第二、運(yùn)動(dòng)可以減輕壓力；第三、運(yùn)動(dòng)可以交到新朋友。這三點(diǎn)中，你都附有相應(yīng)的事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)支撐你的主題。以上例子中，提高免疫力、減輕壓力、交到新朋友是并列的三個(gè)原因，用以證明“我們應(yīng)該多運(yùn)動(dòng)”這一主題的正確性?！拔覀儜?yīng)該多運(yùn)動(dòng)”與這三個(gè)原因之間就是縱向的邏輯關(guān)系。
也就是說(shuō)，當(dāng)你持有一個(gè)觀點(diǎn)，并用幾方面的理由進(jìn)行論證時(shí)，這中間是有一個(gè)推理遞進(jìn)關(guān)系的。它往往引導(dǎo)著“疑問(wèn)/回答式”的對(duì)話(huà)，例如“為什么是這樣”、“怎樣才能做到這樣”，從而使讀者帶著興趣了解你思路的遞進(jìn)。不過(guò)要注意的是，從一開(kāi)始，結(jié)構(gòu)中的每一層信息都要對(duì)下一層整個(gè)組的信息進(jìn)行高度概括，而下一層的內(nèi)容又是對(duì)上一層的支撐，以此類(lèi)推，直到結(jié)構(gòu)的底部。
（以上材料整理自網(wǎng)絡(luò)）（1）如圖三張圖片是【材料一】中的文字配圖，但下載時(shí)發(fā)生了錯(cuò)位。請(qǐng)你根據(jù)材料中的內(nèi)容判斷它們?cè)谖闹械恼_位置。
A．配圖1-甲；配圖2-乙；配圖3-丙
B．配圖1-乙；配圖2-甲；配圖3-丙
C．配圖1-丙；配圖2-甲；配圖3-乙
D．配圖1-丙；配圖2-乙；配圖3-甲
（2）小語(yǔ)覺(jué)得材料中有關(guān)“結(jié)構(gòu)化思維”的例子可以再豐富些，便搜集了以下三個(gè)例子。請(qǐng)你選擇其中一例，先幫小語(yǔ)判斷該例是否屬于“結(jié)構(gòu)化思維”，再結(jié)合材料三的具體內(nèi)容闡述理由。
（3）小文要將三則材料組合成文進(jìn)行推送，同學(xué)們就材料的排列順序展開(kāi)了討論，你覺(jué)得應(yīng)該如何排列？請(qǐng)結(jié)合上述三則材料內(nèi)容及鏈接資料談?wù)勀愕目捶ā?br />【鏈接資料】一篇文章或一篇演說(shuō)，如果是重要的帶指導(dǎo)性質(zhì)的，總得要提出一個(gè)什么問(wèn)題，接著加以分析，然后綜合起來(lái)，指明問(wèn)題的性質(zhì)，給以解決的辦法……使大家學(xué)會(huì)……組卷：30引用：3難度：0.7 -
11．“想起了你呀，我親愛(ài)的老師，你用心靈喚醒心靈，用智慧點(diǎn)燃智慧；想起了你呀，江南小鎮(zhèn)的烏篷船，你悠悠地蕩出了漾在時(shí)光里的老故事；想起了你呀，頂著一髻粉紅的梅，你是那寒雪擁簇下最溫暖、堅(jiān)毅的一抹；想起了你呀，那月牙勾勾下的時(shí)光城，有爺爺爽朗的笑聲，奶奶剪不斷的絮叨……”你是否也因?yàn)檠矍八?jiàn)，耳畔所聞，產(chǎn)生了翩翩的聯(lián)想？
??請(qǐng)以“_______，想起了你呀”為題，寫(xiě)一篇文章
??寫(xiě)作提示：
①除詩(shī)歌外，文體不限；
②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；
③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。組卷：8引用：1難度：0.6