2022-2023學(xué)年江蘇省徐州市睢寧縣八年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/8/14 7:0:1
一、積累與運(yùn)用（22分）
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1．古詩(shī)文默寫(xiě)。
詩(shī)文最寄情：在《送杜少府之任蜀州》中，“①，②”，讓我們感受到了作者送別友人時(shí)的曠達(dá)之情；當(dāng)陶淵明寫(xiě)下“③，并怡然自樂(lè)”這個(gè)句子時(shí)，欣喜之情就躍然紙上（《桃花源記》）；《清明》中，“④，⑤”寫(xiě)出了對(duì)逝去親人的懷念之情；“⑥，在水一方”，流露出可望而不可即的惆悵（《蒹葭》）；“一日不見(jiàn)，⑦”，此句夸張地表現(xiàn)了不見(jiàn)戀人時(shí)的焦灼（《子衿》）：“⑧，胡為乎泥中？”勞投者的悲歌穿越千年，讓人落淚（《式微》）：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，“⑨，⑩”，孟浩然借魚(yú)的意象表達(dá)出想做官卻沒(méi)有途徑的心情，悲而不傷。組卷：29引用：2難度：0.5 -
2．根據(jù)語(yǔ)境，完成下面題目。
最美人間四月天，草長(zhǎng)鶯飛，這里有拂堤楊柳的明麗，也有杏花春雨的恬 靜；有 ，也有 。走進(jìn)春天，你可以生出多種感觸，它能讓你如飲甘露，溫潤(rùn)滿(mǎn)懷；也能激起你磅bó 的豪情，震hàn 心田。它可以像緩緩流瀉的古箏弦音，清越悠揚(yáng)，使你沉寂的內(nèi)心褪去冬日的顏色，變得靈動(dòng)活躍。讓我們?nèi)ベp春吧，和大自然來(lái)一個(gè)擁抱！這是美好的一個(gè)我們共同擁有的季節(jié)，讓我們?nèi)?bdo class="mathjye-underline"> 、 、 !
（1）請(qǐng)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，或給加點(diǎn)字注音。
恬靜
磅bó
震hàn
（2）請(qǐng)仿照前句，在文中橫線(xiàn)處續(xù)寫(xiě)句子，使前后連貫。
有，也有。
（3）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正，寫(xiě)出正確的句子。
（4）文中最后一處的語(yǔ)句，排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①感悟美 ②發(fā)現(xiàn)美 ③創(chuàng)造美
A.①②③
B.②③①
C.②①③
D.③②①組卷：20引用：2難度：0.5 -
3．下列文化、文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是 （ ?。?/h2>
組卷：46引用：3難度：0.8
二、閱讀（55分）
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8．閱讀名著，完成問(wèn)題。
【材料一】
無(wú)衣
《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》
豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師①，修②我戈矛，與子同仇③！
豈曰無(wú)衣？與子同澤④。王于興師，修我矛戟，與子偕作⑤！
豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！【注】①于：語(yǔ)氣助詞。興師：起兵。②修：整治。③同仇：同伴。仇，匹偶。一說(shuō)共同對(duì)敵。④澤：同“祥”，貼身內(nèi)衣，如今之汗衫。⑤偕作：一起行動(dòng)。
【材料二】
歌謠可分為徒歌和樂(lè)歌。徒歌是隨口唱，樂(lè)歌是隨著樂(lè)器唱。徒歌也有節(jié)奏，手舞腳蹈便是幫助節(jié)奏的；可是樂(lè)歌的節(jié)奏更規(guī)律化些。樂(lè)器在中國(guó)似乎早就有了，《禮記》里說(shuō)的土鼓、土槌兒、蘆管兒，也許是我們樂(lè)器的老祖宗。到了《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，有了琴瑟鐘鼓，已是洋洋大觀了。歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來(lái)歌謠以表情為主，只要翻來(lái)覆去將情表到了家就成，用不著費(fèi)話(huà)。重疊可以說(shuō)原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來(lái)發(fā)展出來(lái)的。有了這些，重疊才在詩(shī)歌里失去主要的地位。
有了文字以后，才有人將那些歌謠紀(jì)錄下來(lái)，便是最初的寫(xiě)的詩(shī)了。但紀(jì)錄的人似乎并不是因?yàn)樾蕾p的緣故，更不是因?yàn)檠芯康木壒省Ｋ麄兇蟾攀切?lè)工，樂(lè)工的職務(wù)是奏樂(lè)和唱歌；唱歌得有詞兒，一面是口頭傳授，一面也就有了唱本兒。歌謠便是這么寫(xiě)下來(lái)的?！麄兯训玫母柚{，有些是樂(lè)歌，有些是徒歌。徒歌得合樂(lè)才好用。合樂(lè)的時(shí)候，往往得增加重疊的字句或章節(jié)，便不能保存歌詞的原來(lái)樣子?！搅藨?zhàn)國(guó)時(shí)代，貴族漸漸衰落，平民漸漸抬頭，新樂(lè)代替了古樂(lè)，職業(yè)的樂(lè)工紛紛散走。樂(lè)譜就此亡失，但是還有三百來(lái)篇唱詞兒流傳下來(lái)，便是后來(lái)的《詩(shī)經(jīng)》了。
（節(jié)選自《經(jīng)典常談?＜詩(shī)經(jīng)＞第四》）【材料三】
《史記》，漢司馬遷著。司馬遷字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城）人，景帝中元五年（西元前一四五年）生，卒年不詳。他是太史令司馬談的兒子。小時(shí)候在本鄉(xiāng)只幫人家耕耕田放放牛玩兒。司馬談做了太史令，才將他帶到京師（今西安）讀書(shū)。他十歲的時(shí)候，便認(rèn)識(shí)“古文”的書(shū)了。二十歲以后，到處游歷，真是足跡遍天下。他東邊到過(guò)現(xiàn)在的河北、山東及江、浙沿海，南邊到過(guò)湖南、江西、云南、貴州，西邊到過(guò)陜、甘、西康等處，北邊到過(guò)長(zhǎng)城等處；當(dāng)時(shí)的“大漢帝國(guó)”，除了朝鮮、河西（今寧夏一帶）、嶺南幾個(gè)新開(kāi)郡外，他都走到了。他的出游，相傳是父親命他搜求史料去的；但也有些是因公去的。他搜得了多少寫(xiě)的史料，沒(méi)有明文，不能知道。可是他卻看到了好些古代的遺跡，聽(tīng)到了好些古代的軼聞；這些都是活史料，他用來(lái)印證并補(bǔ)充他所讀的書(shū)。他作《史記》，敘述和描寫(xiě)往往特別親切有味，便是為此。他的游歷不但增擴(kuò)了他的見(jiàn)聞，也增擴(kuò)了他的胸襟；他能夠縮括三千多年的事，寫(xiě)成一部大書(shū)，而行文又極其抑揚(yáng)變化之致，可見(jiàn)出他的胸襟是如何的闊大。
（節(jié)選自《經(jīng)典常談?＜史記＞＜漢書(shū)＞第九》）（1）請(qǐng)結(jié)合材料二的有關(guān)內(nèi)容，分析材料一《無(wú)衣》這首詩(shī)在表達(dá)上的特點(diǎn)，并分析其效果。
（2）閱讀材料三，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)司馬遷的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)于他寫(xiě)作《史記》有著很大的幫助？請(qǐng)你加以分析，并結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)勈艿降膯l(fā)。
（3）在《經(jīng)典常談》中，朱自清先生通過(guò)十三節(jié)課，給同學(xué)們進(jìn)行了經(jīng)典著作閱讀的入門(mén)指引。我們可以在此基礎(chǔ)上，對(duì)這些中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著作展開(kāi)進(jìn)一步的探究，去了解更多的內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合上面的三則材料，針對(duì)《詩(shī)經(jīng)》或《史記》設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀探究專(zhuān)題，并說(shuō)一說(shuō)你將如何展開(kāi)探究活動(dòng)。
閱讀探究專(zhuān)題：
探究活動(dòng)設(shè)想：組卷：45引用：3難度：0.2
三、作文（63分）
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9．作文。
經(jīng)歷了疫情的考驗(yàn)，我們終于迎來(lái)了2023年明媚的春天。在這個(gè)春天，我們重新走出家門(mén)，約上三五好友，去欣賞美麗的景色；在這個(gè)春天，我們看見(jiàn)很多溫馨感人的畫(huà)面，便告訴自己要珍惜眼前的美好；在這個(gè)春天，我們帶上愛(ài)和溫暖，寫(xiě)下詩(shī)和遠(yuǎn)方；在這個(gè)春天……
請(qǐng)以“在這個(gè)明媚的春天”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：
①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受；
②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；
③不少于600字；
④文中不得出現(xiàn)泄露個(gè)人信息的地名、校名和人名；
⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。組卷：5引用：2難度：0.5