閱讀理解
橋（節(jié)選）??黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
??山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
??村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
??木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
??竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
??水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
??一片白茫茫的世界。
（1）按照故事發(fā)展的順序，用小標題概括選文的情節(jié)。
災難來臨災難來臨——疏導撤離疏導撤離——橋塌殉職橋塌殉職
（2）老漢先是把小伙子“揪”出來，原因是 小伙子是黨員卻沒排在隊伍后邊小伙子是黨員卻沒排在隊伍后邊，后來又把他“推”上去，原因是 要救小伙要救小伙。從這兩個相反的動作中，你感受到老漢是個怎樣的人？
老漢是個不徇私情的人。老漢是個不徇私情的人。
（3）請聯(lián)系文中對于洪水的描寫，發(fā)揮想象，模仿“水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰”這個句子的表達特點，把“一片白茫茫的世界”的景象寫下來，不少于50個字（連標點）。
白浪扭動著粗壯的腰肢，鋪天蓋地，傾斜而下，吞沒了一切，又歸于平靜，水天渾然，上下一片白茫茫的世界……白浪扭動著粗壯的腰肢，鋪天蓋地，傾斜而下，吞沒了一切，又歸于平靜，水天渾然，上下一片白茫茫的世界……
（4）文章為什么以“橋”為題，把你的理解寫下來。
課文以“橋”為題目，有兩點原因：一是在洪水狂奔而來之時，村子背面的窄木橋是人們唯一的求生之路，這是一座真實存在的橋；二是在生死攸關的時刻，老漢把生的希望讓給了別人，把死的危險留給自己，將村民們送上了跨越生死的生命橋。老漢用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁，這座橋是以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。課文以“橋”為題目，有兩點原因：一是在洪水狂奔而來之時，村子背面的窄木橋是人們唯一的求生之路，這是一座真實存在的橋；二是在生死攸關的時刻，老漢把生的希望讓給了別人，把死的危險留給自己，將村民們送上了跨越生死的生命橋。老漢用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁，這座橋是以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。
【答案】災難來臨；疏導撤離；橋塌殉職；小伙子是黨員卻沒排在隊伍后邊；要救小伙；老漢是個不徇私情的人。；白浪扭動著粗壯的腰肢，鋪天蓋地，傾斜而下，吞沒了一切，又歸于平靜，水天渾然，上下一片白茫茫的世界……；課文以“橋”為題目，有兩點原因：一是在洪水狂奔而來之時，村子背面的窄木橋是人們唯一的求生之路，這是一座真實存在的橋；二是在生死攸關的時刻，老漢把生的希望讓給了別人，把死的危險留給自己，將村民們送上了跨越生死的生命橋。老漢用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁，這座橋是以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。
發(fā)布：2025/3/5 1:30:5組卷：24引用：1難度：0.3
相似題
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1．課外閱讀。
??那劉姥姥入了坐，拿起箸來，沉甸甸的不伏手。原來鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這叉爬子比俺們那里的鐵锨還沉，哪里拿得動他?！闭f得眾人都笑起來。
??只見一個媳婦端了一個盒子站在當?shù)?，一個丫鬢上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐便揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃一個老母豬不抬頭!”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先是發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口飯都噴了出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“曖喲!”寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐，只說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春飯茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位拉著他的奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
（1）短文描寫的場面是。
A.劉姥姥進大觀園
B.賈母請劉姥姥吃飯
C.林黛玉進大觀園
（2）短文寫的是和有意拿取樂，目的是為了討好，讓大家開開心。
（3）短文著重描寫人物笑時的情形，其中湘云笑得，薛姨媽笑得，黛玉笑得，惜春笑得。
（4）眾人為什么“先是發(fā)怔”，后來又為什么“上上下下都一齊哈哈大笑起來”？發(fā)布：2025/3/5 4:30:1組卷：4引用：1難度：0.5 -
2．閱讀與鑒賞
巴學園的“試膽量”游戲 ??校長對大家說：“要是晚上到九品佛寺院里進行‘試膽量’游戲，哪位同學愿意當鬼呀？請舉手！”于是立刻就有六七個男孩爭著要當鬼。
??當天傍晚，大家都在學校里集合以后，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想象親手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起來了。臨走時口里還嚷著：“你們等著挨嚇吧……”
??剩下來的三十幾名同學，便每五人分成一組，稍錯開點時間，陸續(xù)從學校出發(fā)，到九品佛寺院和墓地里轉(zhuǎn)一圈，然后再回到學校。這樣做的目的，借用校長的解釋就是：“這次‘試膽量’游戲，就是看你們膽大到什么程度。如果誰半路上害怕了，盡可以回來，沒關系的?！?br />??大家都很興奮，嘰嘰喳喳地走出了校門。又過了一會兒，好不容易才輪到小豆豆她們那個小組。同學們心里都在【1】[A.抱怨 B.嘀咕 C.盤算]：“雖然老師說過，不到九品佛寺院里，鬼是不會出來的，但那鬼可千萬不要在半路上出現(xiàn)呀……”
??她們哆哆嗦嗦地一步挨一步地走著，好不容易才蹭到了能看見哼哈二將的寺院門口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團漆黑。平時這院子顯得很寬敞，而且令人心情舒暢，可今天卻大不一樣了。小豆豆在心里【2】[A.抱怨 B.嘀咕 C.盤算]著，那鬼保準正在墓地等著呢，還是回去為妙。其他同學呢？____“咱們還是趕緊回去吧！”組里不知是誰帶著哭聲喊道。
??回去的路上，大家早已耐不住了，一溜煙地撒腿跑了起來?；氐綄W校一看，前面的幾組也都回來了，大家這才明白，因為害怕，幾乎都沒有到墓地去。
??過了一會兒，一個頭上纏著白布的男孩被一位老師從門外領進來了，嘴里還“嗚嗚”地哭著。這個男孩是裝鬼的，一直蹲在墓地里等著大家，可是等了好半天也沒見一個人影，他自己卻漸漸地害怕起來，終于哭著從墓地里跑出來。正當大家安慰這個男孩的時候，又有一個“鬼”和一個男孩哭著回來了。原來是裝鬼的這個男孩看到有人走入墓地，正想跳出去叫一聲：“我是鬼！”結果卻剛好和跑進來的那個孩子撞了個滿懷，兩個人都嚇了一大跳，再加上撞得很疼，就“嗚嗚”地哭著一起跑回來了。大家都覺得這事怪有意思的，同時又因為恐懼心理已一掃而光，便哈哈地笑了起來。連“鬼”也破涕為笑了。
??就在這時，用報紙?zhí)自陬^上裝鬼的右田同學回來了，一邊走口里還一邊【3】[A.抱怨 B.嘀咕 C.盤算]大家：“太不像話啦！我還一直在等你們哪！”說完，便咯吱咯吱地撓起了被蚊子叮得發(fā)癢的胳膊和大腿?？吹竭@情景，不知誰說了一句：“鬼還怕蚊子咬呢！”聽到這句話，大家哄地笑開了。
??五年級班主任丸山老師說：“好了，我干脆把剩下的‘鬼’都帶回來吧！”丸山老師說著就出去了。不一會兒工夫，就把那些“鬼”全都帶回來了，他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由于害怕已經(jīng)跑回家去了。
??從這天夜里以后，巴學園的學生們再也不怕鬼了。因為大家都知道了：那鬼自己也嚇得膽戰(zhàn)心驚呢！
（1）聯(lián)系上下文選詞填空（填序號）?！?】處應選【2】處應選【3】處應選
（2）游戲過程中，同學們的心情經(jīng)歷了哪些變化？請簡要概括。
游戲前：→游戲時：→游戲后：
（3）讀第五自然段，完成下列練習。
①劃橫線的句子是對人物的什么描寫？這樣寫有什么好處？
②劃波浪線的句子為什么不直接寫心情，而要寫月夜和院子呢？
③請補寫其他同學的表現(xiàn)，用上至少2種描寫人物的基本方法。
其他同學呢？發(fā)布：2025/3/5 5:0:1組卷：21引用：1難度：0.5 -
3．名著閱讀《唐僧念動緊箍咒》
??三藏又恐怕扯斷金箍，住了口不念。不念時，他就不疼了。伸手去頭上摸摸，似一條金線兒模樣，緊緊的勒在上面，取不下，揪不斷，已此生了根了。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往外亂捎。三藏又恐怕他捎斷了，口中又念起來，他依舊生疼，疼得豎蜻蜓，翻筋斗，耳紅面赤，眼脹身麻。那師父見他這等，又不忍不舍，復住了口，他的頭又不疼了。行者道：“我這頭，原來是師父咒我的?！比氐溃骸拔夷畹檬恰毒o箍經(jīng)》，何曾咒你？”行者道：“你再念念看?！比卣?zhèn)€又念，行者真?zhèn)€又疼，只教：“莫念!莫念!念動我就疼了!這是怎么說？”三藏道：“你今番可聽我教誨了？”行者道：“聽教了!”“你再可無禮了？”行者道：“不敢了!”
??他口里雖然答應，心上還懷不善，把那針兒幌一幌，碗來粗細，望唐僧就欲下手，慌得長老口中又念了兩三遍，這猴子跌倒在地，丟了鐵棒，不能舉手，只叫：“師父!我曉得了!再莫念!再莫念!”三藏道：“你怎么欺心，就敢打我？”行者道：“我不曾敢打。我問師父，你這法兒是誰教你的？”三藏道：“是適間一個老母傳授我的?！毙姓叽笈溃骸安幌v了!這個老母，坐定是那個觀世音!他怎么那等害我!等我上南海打他去!”三藏道：“此法既是他授與我，他必然先曉得了。你若尋他，他念起來，你卻不是死了？”行者見說得有理，真?zhèn)€不敢動身，只得回心，跪下哀告道：“師父!這是他奈何我的法兒，教我隨你西去。我也不去惹他，你也莫當常言只管念誦。我愿保你，再無退悔之意了?！比氐溃骸凹热绱耍涛疑像R去也?！蹦切姓卟潘佬乃兀稊\精神，束一束綿布直裰，叩背馬匹，收拾行李，奔西而進。
（1）聯(lián)系上下文，猜測句意。
莫當常言只管念誦：
（2）理清故事脈絡。
短文按照的順序，以為線索，寫出唐僧次念經(jīng)，并進行，最終孫悟空的故事。
（3）短文運用、、描寫方法，刻畫了個性鮮明的人物形象。請你選擇一種描寫方法，分析唐僧是一個怎樣的人。
（4）為了更準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心，我能將文中畫線部分改編成適合表演的形式。
行者：
唐僧：
行者：發(fā)布：2025/3/5 5:0:1組卷：13引用：3難度：0.5