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巴學(xué)園的“試膽量”游戲      ??校長對大家說：“要是晚上到九品佛寺院里進(jìn)行‘試膽量’游戲，哪位同學(xué)愿意當(dāng)鬼呀？請舉手！”于是立刻就有六七個(gè)男孩爭著要當(dāng)鬼。
??當(dāng)天傍晚，大家都在學(xué)校里集合以后，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想象親手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起來了。臨走時(shí)口里還嚷著：“你們等著挨嚇吧……”
??剩下來的三十幾名同學(xué)，便每五人分成一組，稍錯(cuò)開點(diǎn)時(shí)間，陸續(xù)從學(xué)校出發(fā)，到九品佛寺院和墓地里轉(zhuǎn)一圈，然后再回到學(xué)校。這樣做的目的，借用校長的解釋就是：“這次‘試膽量’游戲，就是看你們膽大到什么程度。如果誰半路上害怕了，盡可以回來，沒關(guān)系的?！?br />??大家都很興奮，嘰嘰喳喳地走出了校門。又過了一會(huì)兒，好不容易才輪到小豆豆她們那個(gè)小組。同學(xué)們心里都在【1】[A.抱怨 B.嘀咕 C.盤算]：“雖然老師說過，不到九品佛寺院里，鬼是不會(huì)出來的，但那鬼可千萬不要在半路上出現(xiàn)呀……”
??她們哆哆嗦嗦地一步挨一步地走著，好不容易才蹭到了能看見哼哈二將的寺院門口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團(tuán)漆黑。平時(shí)這院子顯得很寬敞，而且令人心情舒暢，可今天卻大不一樣了。小豆豆在心里【2】[A.抱怨 B.嘀咕 C.盤算]著，那鬼保準(zhǔn)正在墓地等著呢，還是回去為妙。其他同學(xué)呢？____“咱們還是趕緊回去吧！”組里不知是誰帶著哭聲喊道。
??回去的路上，大家早已耐不住了，一溜煙地撒腿跑了起來?；氐綄W(xué)校一看，前面的幾組也都回來了，大家這才明白，因?yàn)楹ε?，幾乎都沒有到墓地去。
??過了一會(huì)兒，一個(gè)頭上纏著白布的男孩被一位老師從門外領(lǐng)進(jìn)來了，嘴里還“嗚嗚”地哭著。這個(gè)男孩是裝鬼的，一直蹲在墓地里等著大家，可是等了好半天也沒見一個(gè)人影，他自己卻漸漸地害怕起來，終于哭著從墓地里跑出來。正當(dāng)大家安慰這個(gè)男孩的時(shí)候，又有一個(gè)“鬼”和一個(gè)男孩哭著回來了。原來是裝鬼的這個(gè)男孩看到有人走入墓地，正想跳出去叫一聲：“我是鬼！”結(jié)果卻剛好和跑進(jìn)來的那個(gè)孩子撞了個(gè)滿懷，兩個(gè)人都嚇了一大跳，再加上撞得很疼，就“嗚嗚”地哭著一起跑回來了。大家都覺得這事怪有意思的，同時(shí)又因?yàn)榭謶中睦硪岩粧叨?，便哈哈地笑了起來。連“鬼”也破涕為笑了。
??就在這時(shí)，用報(bào)紙?zhí)自陬^上裝鬼的右田同學(xué)回來了，一邊走口里還一邊【3】[A.抱怨 B.嘀咕 C.盤算]大家：“太不像話啦！我還一直在等你們哪！”說完，便咯吱咯吱地?fù)掀鹆吮晃米佣５冒l(fā)癢的胳膊和大腿?？吹竭@情景，不知誰說了一句：“鬼還怕蚊子咬呢！”聽到這句話，大家哄地笑開了。
??五年級(jí)班主任丸山老師說：“好了，我干脆把剩下的‘鬼’都帶回來吧！”丸山老師說著就出去了。不一會(huì)兒工夫，就把那些“鬼”全都帶回來了，他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由于害怕已經(jīng)跑回家去了。
??從這天夜里以后，巴學(xué)園的學(xué)生們再也不怕鬼了。因?yàn)榇蠹叶贾懒耍耗枪碜约阂矅樀媚憫?zhàn)心驚呢！
（1）聯(lián)系上下文選詞填空（填序號(hào)）?！?】處應(yīng)選

B

B

【2】處應(yīng)選

C

C

【3】處應(yīng)選

A

A

（2）游戲過程中，同學(xué)們的心情經(jīng)歷了哪些變化？請簡要概括。
游戲前：

興奮

興奮

→游戲時(shí)：

害怕

害怕

→游戲后：

輕松

輕松

（3）讀第五自然段，完成下列練習(xí)。
①劃橫線的句子是對人物的什么描寫？這樣寫有什么好處？

動(dòng)作描寫。作用是生動(dòng)形象地寫出了同學(xué)們害怕突然遇見鬼，呈現(xiàn)出同學(xué)們走得小心翼翼的樣子，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

動(dòng)作描寫。作用是生動(dòng)形象地寫出了同學(xué)們害怕突然遇見鬼，呈現(xiàn)出同學(xué)們走得小心翼翼的樣子，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

②劃波浪線的句子為什么不直接寫心情，而要寫月夜和院子呢？

通過環(huán)境描寫，渲染夜晚寺廟陰深幽暗的氛圍，更能烘托同學(xué)們心中的不安、恐懼，也為他們臨陣退縮埋下伏筆。

通過環(huán)境描寫，渲染夜晚寺廟陰深幽暗的氛圍，更能烘托同學(xué)們心中的不安、恐懼，也為他們臨陣退縮埋下伏筆。

③請補(bǔ)寫其他同學(xué)的表現(xiàn)，用上至少2種描寫人物的基本方法。
其他同學(xué)呢？

有的緊緊挽住身邊同學(xué)的手，臉色煞白；有的瞪著雙眼四處張望，哆嗦著說：“我不想進(jìn)去了……”

有的緊緊挽住身邊同學(xué)的手，臉色煞白；有的瞪著雙眼四處張望，哆嗦著說：“我不想進(jìn)去了……”