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鞭炮燈籠話過年      ①鞭炮和燈籠,是我童年時(shí)代過年時(shí)孩子們最感興趣的兩樣?xùn)|西。
      ②每逢過年,孩子們都少不了它。炮仗,是我老家對(duì)鞭炮的統(tǒng)稱。大人們置辦年貨歸來,我們看見紅色蠟光紙包裝的小鞭炮,便圍前圍后,像小貓見魚一樣眼饞,分到幾個(gè)少得可憐的炮仗,輕易也舍不得放。
      ③為了細(xì)水長流,我們把整掛的小鞭炮拆成單個(gè)的去放。有一次,在縣里工作的父親過年回家,給我?guī)Щ貋硪恍┡谡蹋覑鄄会屖?。晚上,父親與他的幾個(gè)叔叔、大爺圍著昏暗的油燈嘮嗑。我趴在炕上,在油燈下擺弄一掛小鞭炮,一不小心,燈火點(diǎn)燃了鞭捻,頓時(shí)“噼噼啪啪”一陣爆響,炕上火光一片,隨后屋子里漆黑一團(tuán),充滿火藥味兒。我不知所措,不敢做聲。一掛小鞭炮瞬間報(bào)銷了,我萬分沮喪,心疼不已。
      ④臨近春節(jié),家家戶戶糊燈籠,我們孩子們也來湊熱鬧。我和叔叔的幾個(gè)孩子比賽扎燈籠,看誰扎得又快又好。留柱扎個(gè)鯉魚燈,連柱扎個(gè)西瓜燈,大丫扎個(gè)荷花燈……我冥思苦想,扎了個(gè)汽車燈。晚上點(diǎn)上蠟燭,柔和的光透過紙,潔白明亮,新穎別致。我拴根繩子,提著燈籠在院子里、大街上走來走去,后面跟著不少別的孩子,大家提著各種各樣的燈,奇形怪狀,五顏六色,好看極了。
      ⑤立燈籠桿,是孩子們過年的一件大事。小年以后,我和幾個(gè)孩子就到家門前一條長滿楊樹的大溝去物色燈籠桿,挑選碗口粗細(xì)又高又直的小樹砍倒,去掉枝枝杈杈,拖回家,綁在我家大門外。除夕之夜,我們像升國旗一樣,把燈籠升到燈籠桿的頂端。看著懸在半空、隨風(fēng)搖曳、明亮似星的燈籠,我們興高采烈,無比愜意。
      ⑥幾十年過去了,這些童年往事,就好像發(fā)生在昨天……
(1)根據(jù)下列要求從文中搜集需要的信息,填空。
炮仗
炮仗
,是“我”老家對(duì)鞭炮的統(tǒng)稱。
②留柱扎的是
鯉魚
鯉魚
燈,連柱扎的是
西瓜
西瓜
燈,大丫扎的是
荷花
荷花
燈。
(2)整合文中的話,概括這個(gè)敘事性作品的主要內(nèi)容。
(3)用小標(biāo)題概括第②-⑤自然段中的故事場(chǎng)景。
分鞭炮
分鞭炮
-
炮仗意外被點(diǎn)燃
炮仗意外被點(diǎn)燃
-
扎燈籠
扎燈籠
-
立燈籠桿
立燈籠桿
。
(4)讀讀短文,說一說你過年時(shí)還有哪些高興的事。
(5)文中有兩個(gè)省略號(hào),分別表示什么意思?
第④自然段中的省略號(hào)表示
列舉的省略
列舉的省略
;第⑥自然段中的省略號(hào)表示
語意未盡
語意未盡
。

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】炮仗;鯉魚;西瓜;荷花;分鞭炮;炮仗意外被點(diǎn)燃;扎燈籠;立燈籠桿;列舉的省略;語意未盡
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:14引用:1難度:0.4
相似題
  • 1.拐彎處的回頭      一天,弟弟在郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破,到醫(yī)院包扎后,幾個(gè)同學(xué)送他回家。  在家附近的巷口,弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉訴苦,滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛,不料爸爸并沒有安慰他,只是簡(jiǎn)單交代他幾句,便自己走了。
          弟弟很傷心,很委屈,也很生氣。他覺得老爸一點(diǎn)也不關(guān)心他。于是,有個(gè)同學(xué)笑著勸道:“別生氣,大部分老爸都這樣。其實(shí)他很愛你,只是不善于表達(dá)罷了。不信你看,等你爸爸走到前面拐彎的地方,他一定會(huì)回頭看你?!?br />      弟弟半信半疑,站在那兒注視著爸爸的背影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去,好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭??墒钱?dāng)他走到拐彎處,就在他側(cè)身左拐的剎那,好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來,很快地瞟了弟弟他們一眼,然后才消失在拐彎后面。
          雖然這一切都發(fā)生在一瞬間,但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有的人,弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí),我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作,現(xiàn)在終于找到了,那就是--拐彎處的回頭。
    (1)在文中,“我”對(duì)爸爸的感情是通過弟弟的心情變化而逐漸升華的。試找出弟弟心情變化的語句填在下面橫線上。
    ①弟弟碰見爸爸時(shí):
     

    ②爸爸自己走了后:
     

          ③爸爸在拐彎處回頭時(shí):
     

    (2)本文寫父愛,抓住了爸爸回頭的動(dòng)作,真切感人,這一動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間
     
    這一動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)
     
    最能表現(xiàn)爸爸此時(shí)神態(tài)的詞是
     
    ,最能表現(xiàn)爸爸對(duì)弟弟關(guān)心的動(dòng)詞是
     
    ,爸爸回頭時(shí)的心理是怎樣的呢?請(qǐng)揣摩一下寫在下面。

    發(fā)布:2025/3/12 1:30:7組卷:19引用:1難度:0.5
  • 2.大師的學(xué)生    一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上,擺放著一份全新的樂譜。
          “超高難度……”他翻動(dòng)著樂譜,喃喃自語,感覺自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。
          已經(jīng)三個(gè)月了! 自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后,他不知道,為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神。他開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了練習(xí)室外教授走來的腳步聲。
          指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。 授課第一天,他給自己的新學(xué)生一份樂譜。“試試看吧!”他說。樂譜難度頗高,學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出?!斑€不熟,回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí),如此叮囑學(xué)生。
          學(xué)生練了一個(gè)星期,第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜,“試試看吧!”上星期的課,教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
          第三周,更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著,學(xué)生每次在課堂上都為一份新的樂譜所困擾,然后把它帶回去練習(xí),接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂譜,卻怎么樣都追不上進(jìn)度,一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺,學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
          教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了,他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來何以不斷折磨自己的疑問。
    教授沒開口,他抽出了最早的那份樂譜,交給學(xué)生?!皬棸桑 彼詧?jiān)定的目光望著學(xué)生。
          不可思議的事情發(fā)生了,連學(xué)生自己都詫異萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜,學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束,學(xué)生怔怔地看著老師,說不出話來。
          “如果,我任由你表現(xiàn)最擅長的部分,可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜,就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
          △人,往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。 但如果我們?cè)敢饣厥住〖?xì)細(xì)檢視 將會(huì)恍然大悟 看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)永無歇止難度漸升的工作壓力不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎 
          因?yàn)?,人,確實(shí)有無限的潛力!
          有了這層體悟和認(rèn)知,會(huì)讓我們欣然面對(duì)未來更多的難題!
    (1)把加“△”的自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)充完整。
    (2)用“          ”在文中畫出大師對(duì)自己的教學(xué)方法的解釋。
    (3)文中畫“          ”的語句,揭示了什么?
    (4)大師之所以能成為大師的真正原因是什么?
     

    A.大師是不輕易教學(xué)生真本領(lǐng)的。
    B.大師認(rèn)為:只有難度漸升的壓力,才能把人的潛力挖掘出來。
    C.真正的大師都是一些具有獨(dú)特性格的人。

    發(fā)布:2025/3/12 1:30:7組卷:14引用:1難度:0.5
  • 3.課外閱讀。
    牛頓小時(shí)候的故事    一天,牛頓把自己做的小風(fēng)車帶到學(xué)校去,擺在課桌上。同學(xué)們都圍上來看。牛頓得意地轉(zhuǎn)著風(fēng)車。大家也夸獎(jiǎng)他做得好。正在這時(shí)候,同班的卡特大聲說
     
    牛頓
     
    風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)
     
    你能講出道理嗎
          “道理?”牛頓從沒想過,做手工還要懂得道理。卡特見牛頓發(fā)愣了,笑著說:“講不出道理來,光會(huì)做有什么稀罕呢?真可笑!”同學(xué)中也迸發(fā)出一陣笑聲。不知被誰一推,那架小風(fēng)車掉在地上摔壞了。
          牛頓羞得滿臉通紅。他撿起摔壞的小風(fēng)車,心里難受極了。但是他沒有掉一滴眼淚。從此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。長大后成了著名的物理學(xué)家。
    (1)寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
    稀罕--
     
    ;        難受--
     

    (2)給第1自然段畫線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    (3)填空。
    ①第
     
    自然段寫了故事的起因,起因是牛頓展示自己做的小風(fēng)車時(shí),卡特
     
    。
    ②第
     
    自然段寫了故事的經(jīng)過,主要寫牛頓答不上來,同學(xué)們笑話他,小風(fēng)車也摔壞了。
    ③第
     
    自然段寫了故事的結(jié)果,主要寫了牛頓心里
     
    ,從此
     
    。
    (4)下列句子可以用怎樣的語氣讀,用“√”選出恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
    ①“道理?”牛頓從沒想過,做手工還要懂得道理。(疑問 驚訝 嘲笑)
    ②卡特見牛頓發(fā)愣了,笑著說:“講不出道理來,光會(huì)做有什么稀罕呢?真可笑!”(疑問 驚訝 嘲笑)
    (5)讀了短文,我覺得牛頓小時(shí)候是一個(gè)
     
    的孩子。

    發(fā)布:2025/3/12 1:30:7組卷:11引用:3難度:0.5
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