閱讀下面的文字，完成后面的題目。
小站歌聲??子夜時分，山村的小站昏暗、靜謐。
??苗蘭老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。
??她本想在夜深人靜時悄悄離開山村的，但是沒想到全班四十多個孩子全站在這里為她送行。
??站牌下，放著一簍子山核桃，簍面上貼著個紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。
??三天前，她去趟縣城，回到山村，她對孩子們說，要和遠離千里的男朋友舉行婚禮?；楹?，她就在那里定居了，不會再回來了。
??孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留，因為他們知道，那個千里以外桃花盛開的地方，才是他們老師的歸宿，他們只能將一串串晶瑩剔透的淚珠灑下。
??遠處傳來了火車的長鳴。
??四十多個學生含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。
??班長說：“咱們?yōu)槔蠋煶皇赘璋??！?br />??歌聲響起：“有過多少往事，仿佛就在昨天，有過多少朋友，仿佛就在身邊。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，如今舉懷祝愿，好人一生平安。”
??這歌聲，低沉而悠揚，卻是孩子們真誠的祝愿。
??列車徐徐向前開動著，孩子們像一陣旋風隨著車跑著，唱著：“好人一生平安……”
??歌聲讓淚水濾過似的。
??車上，苗蘭老師也忍不住低聲地抽噎起來。
??孩子們怎會知道，她不是去結(jié)婚，三天前，她去縣城體檢，被查出患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時間了……
（1）聯(lián)系上下文理解詞語。
抽噎：

形容上氣不接下氣，斷斷續(xù)續(xù)地哭。

形容上氣不接下氣，斷斷續(xù)續(xù)地哭。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

苗老師隱瞞自己得了白血病，以結(jié)婚為借口，在子夜時分，想偷偷離開山村。孩子們雖然不舍得苗老師，但為了苗老師的幸福，他們沒有挽留苗老師，而是在小站用歌聲為苗老師祝福送行。

苗老師隱瞞自己得了白血病，以結(jié)婚為借口，在子夜時分，想偷偷離開山村。孩子們雖然不舍得苗老師，但為了苗老師的幸福，他們沒有挽留苗老師，而是在小站用歌聲為苗老師祝福送行。

（3）“苗蘭老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來?！闭埪?lián)系上下文，說說苗老師為什么會“渾身顫抖起來”。

苗老師本想在夜深人靜的時候離開，沒想到全班孩子站在小站這里為她送行，苗老師被學生的舉動所感動，“渾身顫抖”寫出了苗老師內(nèi)心的激動和震撼。

苗老師本想在夜深人靜的時候離開，沒想到全班孩子站在小站這里為她送行，苗老師被學生的舉動所感動，“渾身顫抖”寫出了苗老師內(nèi)心的激動和震撼。

（4）短文開篇“子夜時分，山村的小站昏暗、靜謐”這句話屬于

環(huán)境

環(huán)境

描寫，作用是

①交代了故事發(fā)生的地點，渲染靜謐悲傷的氛圍。②交代了故事發(fā)生的背景，推動文章情節(jié)的發(fā)展。③烘托了苗老師沉重的心情。

①交代了故事發(fā)生的地點，渲染靜謐悲傷的氛圍。②交代了故事發(fā)生的背景，推動文章情節(jié)的發(fā)展。③烘托了苗老師沉重的心情。

（5）短文最后才告訴我們苗老師離開的真正原因，這樣寫有什么好處？

①揭開懸念，點明文章主題，既在意料之外，又在情理之中。②震撼人心，為苗老師的離開鋪上了一層悲壯的色彩。

①揭開懸念，點明文章主題，既在意料之外，又在情理之中。②震撼人心，為苗老師的離開鋪上了一層悲壯的色彩。

（6）短文以《小站歌聲》為題，歌聲里飽含了孩子們怎樣的感情呢？

包含了孩子們對老師的喜愛、理解、尊敬以及對老師深深的祝福。

包含了孩子們對老師的喜愛、理解、尊敬以及對老師深深的祝福。

（7）根據(jù)短文內(nèi)容可知，下列說法正確的一項是

C

C

A.同學們哭著唱歌，是因為他們深愛的苗老師得了白血病。
B.苗老師離開學校是因為要去城里結(jié)婚。
C.孩子們沒有挽留苗老師，因為他們希望她幸福，他們熱愛、尊敬老師。