閱讀短文，回答后面的問(wèn)題。
老師的腰圍
我曾在一所小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課。老師是個(gè)女的，40來(lái)歲，胖胖的。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生們測(cè)量桌子、鉛筆和手臂的長(zhǎng)度。兩分鐘后，被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案，都得到了表?yè)P(yáng)，張張小臉漲（zhǎng zhàng） zhàngzhàng得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花。
老師說(shuō)，我們?cè)僬艺覄e的東西測(cè)量一下。老師的話(huà)剛完，我旁邊的那個(gè)一直沒(méi)得到機(jī)會(huì)的瘦個(gè)子男孩“噌”地站起來(lái)，“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰圍?！?br /> 教室里一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn） zhuǎnzhuǎn過(guò)頭或側(cè)過(guò)身看著這個(gè)瘦男孩，爾后又把目光對(duì)著老師。老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著那個(gè)學(xué)生，笑道：“好啊，你來(lái)量吧”
小男孩拿著尺子，飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，翻了好幾趟，他說(shuō)出了一個(gè)答案；“87厘米?！薄安诲e(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近。但是，其他同學(xué)有沒(méi)有更好的辦法、測(cè)得更準(zhǔn)確一些？”她的話(huà)音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有，我用手?！?br /> 小女孩已經(jīng)開(kāi)始往黑板前跑了。老師問(wèn)：“你用手怎么量呢？”小女孩說(shuō)：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了?！崩蠋熜α恕Ｐ∨⒌氖衷诶蠋煹难吓?，剛爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案：“89厘米?！?br />“有沒(méi)有更好的辦法？”笑容在老師的臉上（盛放 綻放） 綻放綻放。教室里靜悄悄的。片刻之后，前排的一個(gè)小孩站起來(lái)，“老師，你把褲腰帶解下來(lái)，我們一量就知道了。”
我沒(méi)想到這個(gè)小小的孩子會(huì)想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒(méi)想到，我看到她在大笑，真正地開(kāi)懷大笑。老師一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。
小同學(xué)量出的是90厘米，這當(dāng)然是最（正確 準(zhǔn)確） 準(zhǔn)確準(zhǔn)確的一個(gè)答案。老實(shí)說(shuō)，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課。
（1）選擇短文中的括號(hào)里的正確讀音和詞語(yǔ)。
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。
（3）“老實(shí)說(shuō)，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課?！边@句話(huà)的前一個(gè)“漂亮”是指 長(zhǎng)得好看長(zhǎng)得好看，后一個(gè)“漂亮”是指 課上得好課上得好。
（4）請(qǐng)你評(píng)析這節(jié)“最漂亮”的課，寫(xiě)出你認(rèn)為這節(jié)課“漂亮”的理由。
①老師及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。
②老師培養(yǎng)孩子們實(shí)踐操作能力。老師培養(yǎng)孩子們實(shí)踐操作能力。
③老師不斷激起孩子們的興趣。老師不斷激起孩子們的興趣。
（5）數(shù)學(xué)老師當(dāng)著聽(tīng)課老師的面接受了讓學(xué)生測(cè)量腰圍，還問(wèn)“其他同學(xué)有沒(méi)有更好的辦法、測(cè)得更準(zhǔn)確一些”“有沒(méi)有更好的辦法”。想想，這是一位怎樣的老師？
這是一位教導(dǎo)有方、循循善誘、能滿(mǎn)足學(xué)生求知欲的老師。這是一位教導(dǎo)有方、循循善誘、能滿(mǎn)足學(xué)生求知欲的老師。
（6）你心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
好老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】zhàng；zhuǎn；綻放；準(zhǔn)確；長(zhǎng)得好看；課上得好；老師及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。；老師培養(yǎng)孩子們實(shí)踐操作能力。；老師不斷激起孩子們的興趣。；這是一位教導(dǎo)有方、循循善誘、能滿(mǎn)足學(xué)生求知欲的老師。；好老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：4引用：2難度：0.3
相似題
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1．打傘的女孩 南天門(mén)是花果山上的一個(gè)景點(diǎn)。我們快到這個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，雨下大了，只好在大樹(shù)下躲雨，躲了好一會(huì)兒，有三個(gè)伙伴見(jiàn)到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四個(gè)人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時(shí)打量起這個(gè)打傘的女孩。先當(dāng)還當(dāng)她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問(wèn)她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)是帶路的，帶到山頂兩塊錢(qián)。說(shuō)著，扭頭看背后的林間小路。我望過(guò)去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會(huì)招攬生意，要不是躲雨，要不是問(wèn)她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來(lái)賺一點(diǎn)錢(qián)，窮人的孩子早當(dāng)家呀。
雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個(gè)打雨傘的孩子，好比菜場(chǎng)上的又一個(gè)“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問(wèn)她今天帶過(guò)幾個(gè)人了。她說(shuō)，帶過(guò)一個(gè)，得了兩塊錢(qián)?？礃幼?，花果山上有一個(gè)“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會(huì)拿幾把傘來(lái)賣(mài)賣(mài)呢？賣(mài)給躲雨的人，價(jià)格可以上浮呢。
我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來(lái)給她兩寫(xiě)個(gè)帶路歌吧。
“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢(qián)，水簾瀑布可以直達(dá)?！?br /> 希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來(lái)呢！
（1）給下面的字選出正確的讀音，畫(huà)上“√”號(hào)。
（2）從文中找出一個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)：打量（liáng lìang） 上浮（fú fóu） 興（xīng xìng）旺
這個(gè)成語(yǔ)的意思是。
（3）從第3自然段中找出一個(gè)錯(cuò)別字，改正過(guò)來(lái)。改
（4）從文中找出一個(gè)比喻句，畫(huà)上“～～”線(xiàn)。在這個(gè)句子中，作者把比成。
（5）聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指，“制宜”在文中指。
（6）文中說(shuō)兩位女孩很“木訥”，理由是。聯(lián)系上下文來(lái)看，“木訥”這個(gè)詞可以理解為。
（7）從文中的敘述和描寫(xiě)中，你體會(huì)到小女孩是什么樣的人？發(fā)布：2025/3/10 11:0:1組卷：22引用：2難度：0.3 -
2．閱讀短文，回答下面問(wèn)題。
可愛(ài)的荷塘 每年暑假，我總要到處婆家去住，吸引我的是她家院子里的那口荷塘。
七月的荷塘，荷花盛開(kāi)，送來(lái)縷縷清香。我興致勃勃地觀賞著荷花動(dòng)人的姿態(tài)，盡情地聞著荷花的香味，似乎陶醉了。我蹲下來(lái)，戲弄著塘中的水，又把水灑到大圓盤(pán)似的茶葉上，只見(jiàn)一顆顆晶瑩的小水珠在碧綠的葉子上流動(dòng)著，真好玩！我忽然想起媽媽的話(huà)，荷葉不容易吸水，又有香味，可用來(lái)裹食物。有一種荷葉包的粉蒸肉，又香又嫩，是人們喜愛(ài)的食品。多好的荷葉啊!
這時(shí)，外婆端著一盤(pán)圓圓的一粒粒的東西叫我吃。我拿起一粒送進(jìn)嘴里，嘿！又香又甜，真可口。外婆笑呵呵地指著荷塘說(shuō)：“荷花謝了，結(jié)成蓮蓬，蓮蓬上有許多小孔，像一間間小房屋，里面長(zhǎng)著粒粒果實(shí)，就是蓮子。你剛才吃的，是去年的蓮子裹了糖衣做成的?！薄霸瓉?lái)荷塘里有這樣好的東西！”我樂(lè)滋滋地說(shuō)：“還有呢，”外婆拉著我的手說(shuō)：“到了秋天荷花的根莖有一部分進(jìn)入泥土后，就膨大起來(lái)，成為一節(jié)一節(jié)的藕，像水果一樣，又嫩又甜，可以做菜，也可制成藕粉，你不是都吃過(guò)嗎？”
我凝視地望著滿(mǎn)塘荷花，一朵朵荷花仿佛變成了碧綠的蓮蓬，葉子底下忽然鉆出了白嫩的鮮藕……
我想，荷花的美不僅僅是它外表的高潔，更可貴的是它給人們那么多的奉獻(xiàn)。啊！多可愛(ài)的荷塘。
（1）按原文內(nèi)容在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)，使它更具體。的姿態(tài)的蓮蓬的外表地聞地望地說(shuō)
（2）判斷下面句子的類(lèi)型，把正確答案的序號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
A、陳述句 B、感嘆句 C、疑問(wèn)句 D、反問(wèn)句
①你不是都吃過(guò)了嗎？
②原來(lái)荷塘里有這樣好的東西！
③我蹲下來(lái)，戲弄著塘中的水。
（3）說(shuō)說(shuō)第三自然段的段意。
（4）想一想，文中哪些事實(shí)說(shuō)明了荷花“給予人們那么多的奉獻(xiàn)”？概括地寫(xiě)下來(lái)。發(fā)布：2025/3/10 11:0:1組卷：6引用：1難度：0.5 -
3．閱讀與理解。
我爸爸最?lèi)?ài)書(shū)。書(shū)簡(jiǎn)直成了他的命根子。他常說(shuō)：“知識(shí)就是力量，多讀書(shū)知識(shí)就能豐富?！薄?br /> 我的爸爸每次出門(mén)，見(jiàn)人多的地方總是皺眉，趕快離開(kāi)。然而在書(shū)店里，人再多他也要擠進(jìn)去，一旦買(mǎi)到一本好書(shū)，他會(huì)情不自禁地說(shuō)：“擠得值，要不擠一下就錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)了！”
爸爸的書(shū)放得整整齊齊的。有一次，我從書(shū)櫥里翻出一本語(yǔ)文書(shū)來(lái)看，看完了隨便一放。爸爸下班回來(lái)了，不一會(huì)兒，他就板著臉問(wèn)我：“誰(shuí)來(lái)翻過(guò)書(shū)了？”我支支吾吾地承認(rèn)了。從此，他給我立了一條規(guī)矩：要看他的書(shū)，必須先得到他的同意才行。
爸爸平常不發(fā)脾氣，可誰(shuí)要是損壞了他的書(shū)，那可不得了。有一次，我不留神把一包餅干放在了他的書(shū)上，書(shū)面上沾了些油。爸爸見(jiàn)了狠狠地批評(píng)我說(shuō)：“讀書(shū)人，怎么能不愛(ài)護(hù)書(shū)呢？”
爸爸的書(shū)保存得真好。因?yàn)樗偸窍纫锤蓛羰?，把桌子擦得一塵不染，才小心翼翼地把書(shū)包好，然后一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真翻閱。爸爸書(shū)櫥里的書(shū)保存得真好，即使是買(mǎi)了很久的書(shū)，看起來(lái)也是嶄新的?！?br /> 我看到爸爸就想起了書(shū)，看見(jiàn)書(shū)就想起了爸爸。爸爸和書(shū)真是不能分離的一個(gè)整體??！∥
（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。一塵不染：
（2）文章列舉了四件事，寫(xiě)出了爸爸對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)。這四件事分別是：①爸爸經(jīng)常擠書(shū)店書(shū)；②；③；④。
（3）爸爸喜歡書(shū)籍的原因是什么，請(qǐng)你用文中的一句來(lái)說(shuō)：。
（4）“我看到爸爸就想起了書(shū)，看見(jiàn)了書(shū)就想起了爸爸。”說(shuō)明。
A我一直想著爸爸 B我和爸爸感情很好 C爸爸愛(ài)書(shū)給我留下極深的印象。
（5）給短文加個(gè)題目：。
（6）關(guān)于書(shū)有很多名言，你還能寫(xiě)出一句關(guān)于讀書(shū)的名言警句嗎？發(fā)布：2025/3/10 11:0:1組卷：5引用：1難度：0.2