植物、動(dòng)物和微生物等無(wú)數(shù)生物，在呼吸過(guò)程中吸收氧氣和呼出二氧化碳，工廠中燃燒各種燃料，也大量地消耗氧氣排出二氧化碳。但是大氣中的二氧化碳和氧氣為什么能維持相對(duì)穩(wěn)定呢？于是某生物興趣小組提出：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？為此，他們制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案。（注：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）

（a）先將盆栽天竺葵放在暗室中“饑餓”處理，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物，此過(guò)程綠色植物進(jìn)行的是

呼吸

呼吸

作用。
（b）如圖所示，剪取大小、生長(zhǎng)狀態(tài)等都相同的兩枝條分別插入盛有清水的燒杯中。裝置甲燒杯放入盛有氫氧化鈉溶液的水槽內(nèi)，裝置乙燒杯放入盛有等量清水的水槽內(nèi)，將兩套實(shí)驗(yàn)裝置分別套上透明玻璃罩。
（c）將兩套裝置同時(shí)放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)。
（d）分別取下甲、乙兩組葉片，放在盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶解在酒精中、葉片變成黃白色。
（e）用清水漂洗葉片，分別滴加幾滴碘液。稍停片刻，用清水沖掉碘液，檢測(cè)有無(wú)葡萄糖生成的藍(lán)色出現(xiàn)。
請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容回答問(wèn)題：
（1）興趣小組同學(xué)作出的假設(shè)是

二氧化碳是光合作用必須的原料

二氧化碳是光合作用必須的原料

。
（2）本實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是

二氧化碳

二氧化碳

。
（3）a過(guò)程填寫(xiě)的內(nèi)容是

呼吸

呼吸

。
（4）在實(shí)驗(yàn)方案中有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)改正

將e步驟中的葡萄糖改為淀粉

將e步驟中的葡萄糖改為淀粉

。
（5）若甲組葉片不變藍(lán)，乙組葉片變藍(lán)，則說(shuō)明二氧化碳是光合作用必需的原料，可見(jiàn)綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中起了重要作用。如果二氧化碳等氣體的排放量不斷增加，會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)，全球氣候變暖。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做才能有助于減緩溫室效應(yīng)？

節(jié)約用水用電、綠色出行、保護(hù)植被、植樹(shù)造林、使用新型能源等

節(jié)約用水用電、綠色出行、保護(hù)植被、植樹(shù)造林、使用新型能源等

。（請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l合理建議）