閱讀下面的記敘文，完成下列各題。太陽(yáng)路
賈平凹 小的時(shí)候，我們最猜不透的是太陽(yáng)。那么一個(gè)圓盤紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著呢？它出來(lái)，天就亮了；它回去，天就黑了。莊稼不能離了它，樹木不能離開它，甚至花花草草也離不得它。那是一個(gè)什么樣的寶貝??？我們便想有一天突然能到太陽(yáng)上去，想得癡了，就去纏著奶奶講太陽(yáng)的故事。
“奶奶，太陽(yáng)住在什么地方呀？”
“是住在金山上的吧?！?br />“去太陽(yáng)上有路嗎？”
“當(dāng)然有的?！?br />“啊，那怎么走呀？”
奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說(shuō)：“咱們一塊來(lái)種吧，你們每人種下各自喜愛的種子，以后就什么都知道了?！蹦棠探塘艘惠呑訒教幎加兴膶W(xué)生，她的話我們是最信的。
到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵花籽，我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長(zhǎng)出一片小桃林來(lái)。十天之后，果然就全發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩黃尖兒，接著就分開兩個(gè)小瓣，肉肉的，像張開的一個(gè)小嘴兒。我們高興得大呼小叫。奶奶就讓我們五天測(cè)一次苗兒的高度，插根標(biāo)記棍兒，有趣極了。那苗兒長(zhǎng)得飛快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長(zhǎng)出一大截來(lái)；一個(gè)月后，插到六根，苗兒就相對(duì)生葉，直噌噌長(zhǎng)得老高了。
可是，太陽(yáng)路的事，卻沒有一點(diǎn)跡象。我們又問(wèn)起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？”這卻使我們莫名其妙了。
“傻孩子!”奶奶說(shuō)，“苗兒五天一測(cè)，一測(cè)一個(gè)高度，這一個(gè)高度，就是一個(gè)臺(tái)階，順著這臺(tái)階上去，不是就可以走到太陽(yáng)上去了嗎？”我們大吃一驚，原來(lái)這每一棵草呀、樹呀，就是一條去太陽(yáng)的路呀!
這通往太陽(yáng)的路，滿世界看不見，卻到處都存在著?。?br /> 奶奶問(wèn)：“這路怎么樣呢？”
妹妹說(shuō)：“這路太陡了?！?br /> 弟弟說(shuō)：“這路太長(zhǎng)了。”
我說(shuō)：“這路沒有誰(shuí)能走到頭的。”
奶奶說(shuō)：“是的，太陽(yáng)的路是陡峭的臺(tái)階，而且十分漫長(zhǎng)，要走，就得用整個(gè)生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼，才能結(jié)出果實(shí)；是花，才能開出花朵；是樹木，才能長(zhǎng)成材?！?br /> 我們都靜靜地聽著，站在暖和的太陽(yáng)下，發(fā)現(xiàn)著每一條路和在每一條路上攀登的生命。
“那我們呢？”我說(shuō)，“我們?cè)趺醋吣?？?br /> 奶奶說(shuō)：“人的一輩子也是一條陡峭的臺(tái)階路，需要拼盡全部的力氣去走……”
（1）在園地里，“我”種了什么種子？CC
A．眉豆
B．葵花籽
C．仙桃核兒
D．蠶豆
（2）文中的奶奶曾經(jīng)是做什么的？BB
A．農(nóng)民
B．教師
C．裁縫
D．育苗專家
（3）奶奶叫“我們”五天測(cè)一次苗兒的高度，目的是讓“我們”明白BB。
A．苗兒的長(zhǎng)勢(shì)快
B．苗兒生命力頑強(qiáng)
C．太陽(yáng)路是什么
D．植物的生長(zhǎng)規(guī)律
（4）第1自然段寫出了“我”童年的特點(diǎn)，下列詞語(yǔ)描述不正確的是DD
A．天真
B．充滿幻想
C．好奇
D．胡思亂想
（5）“這通往太陽(yáng)的路，滿世界看不見，卻到處都存在著??！”這句話中“到處”一詞能刪去嗎？說(shuō)明理由。（兩個(gè)要點(diǎn)）
（6）用一兩句話，把文中最后一個(gè)自然段省略的內(nèi)容補(bǔ)上。
【考點(diǎn)】散文．
【答案】C；B；B；D
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：26引用：1難度：0.5
相似題
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1．現(xiàn)代文閱讀。
好燕南來(lái)
林清玄 ①陽(yáng)臺(tái)屋檐下住了一群燕子，這燕子肯定是一家人，數(shù)十只燕子只有一個(gè)巢，累累相連。
②五年前的春天，第一對(duì)燕子來(lái)屋檐下筑巢，養(yǎng)育了兩只小寶寶。當(dāng)時(shí)筑的巢只有一個(gè)小碗大，看著小燕子露出大半個(gè)身子，很擔(dān)心它們會(huì)掉下來(lái)。
③小燕子終于沒有掉下來(lái)，在夏季將盡時(shí)，與父母一起飛去了北方。那一年的冬天，看見空空的燕巢，常常懷念著唱呢喃之歌的燕子。
④第二年的春天，燕子回來(lái)了，一共六只。我想：兩只小燕子也找到了它們的伴侶，并且選擇與父母同住。小碗般的燕巢加高加厚，成了一個(gè)中碗，兩邊又連接了兩個(gè)小碗，各有獨(dú)立的門戶，就像一座三合院，兒女各住東廂與西廂。
⑤老燕子又生小燕子，小燕子也生小燕子。
⑥燕子進(jìn)進(jìn)出出，到了第三年，我已經(jīng)算不出總共有幾個(gè)巢，也算不出一共有多少燕子。
⑦我只知道，這是一家人，它們每年從北方來(lái)，都會(huì)住在老巢，并且不斷地整理舊居，加高加大，逐漸在屋檐下結(jié)成一片燕巢。
⑧在這廣大的世界，燕子是如何尋找到它們的舊家呢？這城市邊緣的屋角，在空中是否有一個(gè)坐標(biāo)呢？夏末的時(shí)節(jié)，燕子回去北方，北方的某一個(gè)屋角，是不是也有它們的舊巢？--我每天看著燕子的時(shí)候，神思如是飄飛，贊嘆那小小的燕子，有著不可思議的智慧；它們?cè)跓o(wú)形的經(jīng)緯度穿梭來(lái)去，方向與位置卻如是精細(xì)，在燕子的心中，是不是有一個(gè)隨地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星呢？
⑨“”去年的花必會(huì)在無(wú)可奈何中謝落，去年的燕子卻能輕松地回到舊巢，去年的落花化成燕子口中的香泥，以加大它的住居，一代一代地傳述著空中的消息。
⑩我常常在黃昏的時(shí)候，坐在那累累的燕巢下，聽它們的啁啾呢喃，想聽出其中的消息。我想象自己是一只燕子，奔行于北地與南方，飛翔在春日與秋天之間。我有一具神秘的羅盤、一只精密的定位系統(tǒng)，還有全年無(wú)休的衛(wèi)星；我攜帶這些龐大的工具，還要保持瀟灑與輕巧；還要攜老扶幼，燕燕雙飛；還要母子相哺，煦然相樂……這使我在夕陽(yáng)的余暉中因崇敬而肅然了。
?一只小小的燕子都寶藏了宇宙里巨大的神秘呀！
?居住于塵世是無(wú)可奈何的，但我們的心，在清晨，可以隨著燕子循曦光飛出；在黃昏，可以乘著晚霞回巢。我們的心，可以永遠(yuǎn)尋找溫暖的春天，縱使南北奔波，也不疲厭。
?有春天的地方，就有我的足跡。
?有我在的處所，就是春天的所在。
（選自《在云上》，有刪改）（1）聯(lián)系上下文，解釋成語(yǔ)。
不可思議：
無(wú)可奈何：
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章①-⑦自然段的主要內(nèi)容。
（3）在第⑨自然段開頭填上一句古詩(shī)，最合適的是。
A．泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
B．舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
C．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
D．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。
（4）填空。
①第⑧自然段連續(xù)發(fā)問(wèn)，作用是，（A．加強(qiáng)語(yǔ)氣，先聲奪人；B．引發(fā)思考，為下文做鋪墊）你體會(huì)到作者感情。
②讀第⑩自然段后，你的體會(huì)是：
（5）“我們的心，可以永遠(yuǎn)尋找溫暖的春天，縱使南北奔波，也不疲厭。”聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。發(fā)布：2025/3/1 10:0:1組卷：104引用：2難度：0.1 -
2．他要感謝那只手 ①感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！傲硪粋€(gè)說(shuō)：“這是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?br /> ⑤女教師走到小道格拉斯--一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子--桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎？“
⑥“這是你的手，老師?！昂⒆有÷暣鸬馈?br /> ⑦她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑧我們每個(gè)人都要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如別人對(duì)你的關(guān)愛、給予你的機(jī)會(huì)。另一個(gè)方面，對(duì)于很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的?？墒撬淖饔脜s難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
（1）第⑦自然段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義“，結(jié)合⑦、⑧段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這里的“非凡的意義“指的是什么。（20個(gè)字左右）
（2）在第⑧自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）從全文看，第⑦自然段的記敘順序是；第⑧自然段的作用是。
（4）這篇充滿人情味的散文表達(dá)的觀點(diǎn)是：發(fā)布：2025/3/1 11:30:2組卷：16引用：1難度：0.7 -
3．短文閱讀
買饅頭 家后面市場(chǎng)里的饅頭攤，做的山東大饅頭非常地道，飽滿結(jié)實(shí)，有濃烈的麥香。每天下午四點(diǎn)，饅頭開籠的時(shí)間，聞名而來(lái)的人就會(huì)在饅頭攤前排隊(duì)，等候著山東老鄉(xiāng)把蒸籠掀開。
掀開饅頭的那一刻最感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭--或者說(shuō)是麥子--的香味就隨煙四溢了。差不多不到半小時(shí)的時(shí)間，不管是饅頭、花卷、包于就全賣光了，那山東老鄉(xiāng)就會(huì)扯開嗓門說(shuō)：“各位老鄉(xiāng)！今天的饅頭全賣光了，明天（請(qǐng) 清）早，謝謝各位捧場(chǎng)?！辟I到饅頭的人歡天喜地地走了。沒買到饅頭的人失望無(wú)比地也走了。山東老鄉(xiāng)把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。
我曾問(wèn)過(guò)他，生意如此之好，為什么不多做一些饅頭賣呢？他說(shuō)：“俺的饅頭全是手工制造，賣這幾籠已經(jīng)忙到頂點(diǎn)了，而且，賺那么多錢干什么？錢只要夠用就好?！?br /> 我只要有空，也會(huì)到市場(chǎng)去排隊(duì)，買個(gè)黑麥饅頭，細(xì)細(xì)品嘗，感覺到在平淡的生活里也別有滋味。
有時(shí)候，我會(huì)端（祥 詳）那些來(lái)排隊(duì)買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學(xué)生，也有西裝筆挺的白領(lǐng)階級(jí)。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場(chǎng)乞討的乞丐，也來(lái)排隊(duì)買饅頭。
這么多生活完全不同的人，沒有分別地在吃著同一個(gè)攤子的饅頭，使我生起一種奇異之感：在這個(gè)世界上□我們因角色不同而過(guò)著相異的生活□當(dāng)生活還原到一個(gè)基本的狀態(tài)□所有的人的生活又是多么相似□誕生□吃喝□成長(zhǎng)□老去□走過(guò)人生之路□
我們也皆能品嘗一個(gè)饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細(xì)膩。我們對(duì)人生也會(huì)有各自的體驗(yàn)，（只是 而且）或廣或窄，有的清明，有的渾沌。但不論如何，生活的本身是值得慶喜的吧！就像饅頭攤的山東人，他在戰(zhàn)亂中度過(guò)半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并不是他少年時(shí)代的期望，其中有許多悲苦與無(wú)奈?？墒强此?jīng)歷這么多滄桑，每天開蒸籠時(shí)，卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢(shì)，像白色的煙霧，麥香四溢。
每天看年近七旬的老人開蒸籠時(shí)，我就看見了生命的慶喜與熱望。生命的潛能不論在何時(shí)何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好！多么的值得感恩！
（選自《林清玄散文作品集，有改動(dòng)》）（1）文章中有很多意思相反的詞，請(qǐng)你找出六組，寫在下面的橫線上。
（2）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。
地道：
慶喜：
（3）劃出括號(hào)里不合適的詞語(yǔ)。
（4）給文章的第6自然段空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（5）你從哪里看上作者很喜歡買山東老鄉(xiāng)的饅頭？請(qǐng)用“ ”畫出來(lái)。（至少劃兩句）
（6）“生命的潛能不論在何時(shí)何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好！多么的值得感恩！”從“熱騰騰”這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)上，你體會(huì)到了什么？
（7）“可是看他經(jīng)歷這么多滄桑，每天開蒸籠時(shí)，卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢(shì)，像白色的煙霧，麥香四溢?！?br />這個(gè)句子把比作，生動(dòng)形象地寫出了
（8）“我們也皆能品嘗一個(gè)饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細(xì)膩?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？發(fā)布：2025/3/1 11:30:2組卷：17引用：1難度：0.8
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