2022-2023學(xué)年河南省鄭州市高二（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)小徐村西，齊國(guó)故城小城西門(mén)的外建筑基址群，近日正式被確認(rèn)為稷下學(xué)宮遺址。稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦的高等學(xué)府，東周時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)盛景就是以齊國(guó)稷下學(xué)宮為中心。
        關(guān)于稷下學(xué)宮的位置，多部歷史文獻(xiàn)都指向齊故城西門(mén)外，不過(guò)沒(méi)有言明究竟是在齊故城大城西門(mén)外還是小城西門(mén)外。另有說(shuō)法認(rèn)為，稷下學(xué)宮在小城南門(mén)外，或稷山之下。但中國(guó)歷史上所辦官學(xué)，都附屬于政治中心，往往處于國(guó)家中樞的西側(cè)，因此稷下學(xué)宮不會(huì)建在荒郊的稷山下，只會(huì)處于齊故城附近。而通過(guò)考古勘探和發(fā)掘，除了齊故城小城西門(mén)外這處建筑基址群，其余文獻(xiàn)言及的地方，均已排除。
  
        考古發(fā)現(xiàn)，齊故城小城西門(mén)外建筑基址群緊貼小城而筑，小城城壕直接把其圈護(hù)在內(nèi)，可見(jiàn)兩者是一體規(guī)劃、一體建設(shè)的。（如圖所示）田氏代齊后，把宮城從大城內(nèi)遷到小城，同時(shí)決定興建稷下學(xué)宮。如此，既把官學(xué)置于肘腋之處，便于利用和控制；也將之與中樞相隔，內(nèi)外判然有別。從這樣的設(shè)置中可以看到，田氏代齊遷都與建設(shè)稷下學(xué)宮并舉，爭(zhēng)霸天下的雄心昭然若揭。
  （摘編自蔣肖斌《稷下學(xué)宮遺址確認(rèn)，那是中國(guó)“最早的大學(xué)”）材料二：
        為什么是在稷下學(xué)宮發(fā)生了百家爭(zhēng)鳴？除了稷下學(xué)宮為學(xué)者們提供了優(yōu)厚的待遇，還和當(dāng)時(shí)的歷史條件、學(xué)術(shù)思想發(fā)展的狀況密切相關(guān)。
        先秦時(shí)期是中國(guó)思想文化史的黃金時(shí)代，這一時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展大體上可以分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是春秋后期到戰(zhàn)國(guó)前期，這是一個(gè)最重要的原創(chuàng)時(shí)期，其標(biāo)志就是先后出現(xiàn)了老子、孔子和墨子這三位偉大的思想家以及他們創(chuàng)立的學(xué)派：道家、儒家和墨家。第二個(gè)階段是戰(zhàn)國(guó)中期到戰(zhàn)國(guó)末期，這是一個(gè)大發(fā)展、大繁榮的時(shí)期，以百家爭(zhēng)鳴為主要標(biāo)志。
        這兩個(gè)階段是前后銜接的，沒(méi)有中斷過(guò)。如果更加具體、細(xì)致地考察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想在先秦時(shí)期并非勻速發(fā)展，而是越到后期發(fā)展越快。在前一階段，學(xué)派數(shù)目還不多，主要是儒、道、墨三家，而且都處于各自獨(dú)立發(fā)展的階段，彼此之間交流較少。到了第二個(gè)階段，百家爭(zhēng)鳴才真正展開(kāi)，并迅速達(dá)到了高潮。
        前一階段學(xué)術(shù)思想發(fā)展緩慢的主要原因是缺少交流條件。首先是交通不便，列國(guó)之間都是山川阻隔，以古代的交通條件，即便坐車也要很久才能到另外一個(gè)國(guó)家。更重要的是，學(xué)者們分散而居，彼此隔絕。學(xué)術(shù)思想的繁榮和發(fā)展離不開(kāi)各種思想之間的交流和相互影響、促進(jìn)。戰(zhàn)國(guó)中期以前，一直缺少一個(gè)固定的場(chǎng)所，以便學(xué)術(shù)思想的交流、爭(zhēng)辯。齊垣公田午創(chuàng)立稷下學(xué)宮，使情況發(fā)生了根本改變，這個(gè)平臺(tái)極大地方便了學(xué)者們交流，一百多年間容納了當(dāng)時(shí)幾乎所有學(xué)派的主要代表人物，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮發(fā)展提供了極好的條件。
        因此，進(jìn)入稷下學(xué)宮時(shí)期，嚴(yán)格意義的百家爭(zhēng)鳴才真正開(kāi)始，可以說(shuō)，中國(guó)人引以為豪的百家爭(zhēng)鳴主要就是在稷下學(xué)宮中進(jìn)行的。
  （摘編自朱子鈺等《沒(méi)有稷下學(xué)宮，就沒(méi)有“百家爭(zhēng)鳴”》）材料三：
        稷下學(xué)宮歷經(jīng)150余年，與古希臘的雅典學(xué)園幾乎同時(shí)出現(xiàn)，堪稱世界上最早的“高等大學(xué)堂”之一，在中華文明史乃至世界文明史上有著重要的地位。稷下學(xué)宮所處的時(shí)代背景廣闊而復(fù)雜，發(fā)展歷程艱難曲折，所涉史實(shí)多、容量大，取舍難度也非常大，此前缺少地下文物和文獻(xiàn)資料的支撐。將這一重要的歷史題材制作成一部高品質(zhì)的紀(jì)錄片，十分考驗(yàn)創(chuàng)作者。
  《戰(zhàn)國(guó)大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》以5集的休量探尋稷下之學(xué)，通過(guò)多種視聽(tīng)語(yǔ)言較好實(shí)現(xiàn)了古今對(duì)話，展現(xiàn)出歷史文化的廣度、深度和高度。創(chuàng)作者將思想的定力，轉(zhuǎn)化為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自覺(jué)和講好中國(guó)故事的文化自信。
        紀(jì)錄片在娓娓敘事中生動(dòng)再現(xiàn)歷史、還原場(chǎng)景，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長(zhǎng)歷史與豐富內(nèi)涵展示出來(lái)，讓人們?cè)谡鎸?shí)、具體、美好的體驗(yàn)中，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。該片以稷下學(xué)宮發(fā)展史及影響軌跡為主線并貫穿始終，重大事件標(biāo)注公元紀(jì)年，以增強(qiáng)歷史感和清晰度。時(shí)間上，由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期延展到漢武帝時(shí)期；空間上，由齊都臨淄而至秦漢都城，真實(shí)展現(xiàn)了稷下學(xué)宮如文化大樹(shù)一般的巍峨雄姿和深遠(yuǎn)的歷史影響。同時(shí)，圍繞重點(diǎn)人物講故事，通過(guò)具體鮮活的歷史人物故事，最大限度展示歷史場(chǎng)景，還原稷下之學(xué)的重大事件和思想內(nèi)涵，以人物之間的師承關(guān)系和相互影響來(lái)串接史實(shí)、豐富主線，使所有人物和故事緊緊圍繞稷下學(xué)宮展開(kāi)，鮮活生動(dòng)、引人入勝。
        讓文化遺產(chǎn)活起來(lái)也是該片的追求。專家講解和經(jīng)典文獻(xiàn)的闡釋，貫穿在重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)和歷史人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折處，觀眾可跟隨專家的講述，加深對(duì)稷下學(xué)宮歷史及其深層次文化肌理的認(rèn)知。該片還以點(diǎn)睛之筆，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語(yǔ)典故，如“一鳴驚人”“門(mén)庭若市”“孫龐斗智”“濫竽充數(shù)”等，融入故事中，既突顯主題，又增強(qiáng)了可看性。這些精心的構(gòu)思和豐富的呈現(xiàn)穿插交織，較好地實(shí)現(xiàn)了歷史題材的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓觀眾獲得酣暢淋漓的視聽(tīng)感受。
  （摘編自王志民《用影像展現(xiàn)稷下學(xué)宮的歷史內(nèi)涵》）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.田氏代齊后，將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋處，這種做法便于田氏加強(qiáng)對(duì)官學(xué)的利用和管控。
  B.先秦學(xué)術(shù)思想的發(fā)展是一個(gè)波浪式前進(jìn)的過(guò)程，在戰(zhàn)國(guó)中后期以百家爭(zhēng)鳴為標(biāo)志達(dá)到高潮。
  C.稷下學(xué)宮的創(chuàng)立改變了列國(guó)之間山川阻隔、交通不便的狀況，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮創(chuàng)造了條件。
  D.稷下學(xué)宮中學(xué)者們的爭(zhēng)鳴方式，與《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》所體現(xiàn)的古希臘的問(wèn)答、辯論傳統(tǒng)相似。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一將稷下學(xué)宮稱為中國(guó)“最早的大學(xué)”，在還原其考古勘探和發(fā)掘過(guò)程時(shí)輔以圖片說(shuō)明，較材料二、三更加直觀。
  B.材料二開(kāi)篇點(diǎn)題，以設(shè)問(wèn)方式引出話題，認(rèn)為若沒(méi)有齊桓公田午創(chuàng)立的稷下學(xué)宮，中國(guó)人引以為豪的百家爭(zhēng)鳴就可能不會(huì)出現(xiàn)。
  C.材料三認(rèn)為《戰(zhàn)國(guó)大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》的創(chuàng)作者克服了主客觀方面的困難，為歷史紀(jì)錄片高質(zhì)量影視再現(xiàn)開(kāi)拓了創(chuàng)新路徑。
  D.三則材料以稷下學(xué)宮為中心話題，分別介紹了稷下學(xué)宮的遺址所在、學(xué)術(shù)意義和影視呈現(xiàn)，它們之間在邏輯上是遞進(jìn)關(guān)系。
  （3）下列選項(xiàng)，有助于確認(rèn)“稷下學(xué)宮遺址”實(shí)際位置的一項(xiàng)是

   

  
  A.西漢劉向《別錄》記載：“齊有稷門(mén)，齊城門(mén)也。談?wù)f之士期會(huì)于其下。”
  B.東漢徐干《中論》有云：“昔齊桓公立稷下之宮，設(shè)大夫之號(hào)，招致賢人而尊寵之?！?br />C.南朝劉勰《文心雕龍?時(shí)序》嘆曰：“故稷下扇其清風(fēng)，蘭陵郁其茂俗。”
  D.北宋司馬光在《稷下賦》寫(xiě)到：“高門(mén)橫閔，夏屋長(zhǎng)檐，樽明潔，幾杖清嚴(yán)。”
  （4）《孟子》記載孟子與告子二人曾在稷下學(xué)宮圍繞“人的本性”多次論辯。請(qǐng)根據(jù)材料二相關(guān)內(nèi)容對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。
  （5）一部紀(jì)錄片如何才能做到對(duì)復(fù)雜而龐大的歷史題材進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化？請(qǐng)結(jié)合材料三簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  組卷：10引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  拳擊家
  【美】海明威      尼克一骨碌起身，抬頭目送末節(jié)貨車拐過(guò)路軌，不見(jiàn)了燈光。他摸摸膝蓋，褲子劃破了，皮膚也擦破了，兩手都擦傷了，眼圈準(zhǔn)保發(fā)青了，已經(jīng)感到痛了。
        這個(gè)扳閘工真是混帳東西！
  “來(lái)啊，小子，”那家伙說(shuō)，“我給你看樣?xùn)|西。”他上當(dāng)了，剛走過(guò)去，他的雙手雙膝就磕在路軌旁邊了。
        水洼地在升起的薄霧里朦朦朧朧。尼克眼睛又痛，肚子又餓，順著路軌一直走了好幾英里，兩旁的水洼地還是一個(gè)樣。后來(lái)，前面出現(xiàn)一座橋，橋外是群山，黑咕隆咚的。尼克看見(jiàn)前方有堆火，他立刻順著路軌小心地走過(guò)去，火堆這會(huì)兒很明亮，有個(gè)人坐在火堆旁望著火，尼克走近，他還是一動(dòng)不動(dòng)。
  “喂！”尼克說(shuō)。
        那人抬眼看看。
  “你哪兒弄來(lái)個(gè)黑眼圈？”他問(wèn)道。
  “一個(gè)扳閘工揍了我一拳?！?br />“從貨車上掉下來(lái)嗎？”
  “不錯(cuò)，我早晚要揍他一頓?！?br />      那人瞧著尼克，笑了。在火光下尼克看到他的臉變了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了兩條細(xì)縫，兩片嘴唇奇形怪狀，在火光下神色同死尸一樣。
  “你不喜歡我這副嘴臉嗎？”那人問(wèn)。
        尼克不好意思了?！澳膬旱脑挕！彼f(shuō)。
  “他們的拳頭落在我身上都開(kāi)了花，可誰(shuí)也傷不了我，”那小個(gè)兒說(shuō)道，“聽(tīng)著！叫我阿德好了?！?br />“好！”
  “我不大對(duì)勁，”那小個(gè)兒說(shuō)道，“我是瘋子?！?br />      尼克忍不住想笑出聲來(lái)。
  “你很正常嘛?！彼f(shuō)道。
  “不，我是瘋子?！?br />“你怎么會(huì)發(fā)瘋的？”
  “我不知道，”阿德說(shuō)，“你認(rèn)識(shí)我嗎？”
  “不認(rèn)識(shí)?！?br />“我就是阿德?弗朗西斯?！?br />“不騙人？”
  “你不信？”
  “信?！蹦峥酥肋@管保錯(cuò)不了。
        有個(gè)人順著鐵道路堤下來(lái)，穿過(guò)空地走到火堆邊。
  “喂，柏格斯！”阿德說(shuō)道，“這是我老朋友柏格斯?！?br />“幸會(huì)！”柏格斯說(shuō)道。
  “我是尼克?亞當(dāng)斯。”
        黑人柏格斯在火堆旁打開(kāi)一包東西，往一個(gè)平底鍋里擱上火腿片。鍋燙了，油磁磁直響，在鍋里打了幾個(gè)雞蛋，不時(shí)翻著面。
  “亞當(dāng)斯先生，請(qǐng)你把那袋子里的面包切幾片下來(lái)吧。“柏格斯從火邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)道。
        尼克掏出一個(gè)面包，切了六七下。阿德眼巴巴看著他，探過(guò)身去。
  “尼克，把刀子給我。”他說(shuō)道。
  “別給！亞當(dāng)斯先生。”黑人說(shuō)道。
        那個(gè)職業(yè)拳擊家坐著不動(dòng)了。
  “亞當(dāng)斯先生，請(qǐng)你把面包給我?！澳峥司桶衙姘f給他。
        黑人撿起一片火腿，擱在一片面包上，上面再蓋個(gè)煎蛋。阿德接過(guò)三明治，張口就吃。
  “留神別讓雞蛋淌下，”黑人提醒了一聲，“這個(gè)給你，亞當(dāng)斯先生。剩下的歸我。”
        尼克對(duì)小個(gè)子阿德慕名已久，知道他是過(guò)去的拳擊冠軍。打從黑人說(shuō)起刀子的事他還沒(méi)開(kāi)過(guò)口呢。
  “弗朗西斯先生，你還要來(lái)點(diǎn)嗎？”柏格斯問(wèn)道。
        阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克。
  “弗朗西斯先生？”黑人柔聲說(shuō)。
        阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克。
  “我跟你說(shuō)話呢，弗朗西斯先生?！焙谌巳崧曊f(shuō)。
        阿德一個(gè)勁地瞧著尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到緊張不安。
  “你怎么膽敢這樣？”他從壓低的帽檐下厲聲喝問(wèn)尼克。
  “你不請(qǐng)自來(lái)，吃人家的東西，人家問(wèn)你借刀子，你倒神氣啦。你當(dāng)我們能容忍你到什么地步？”
        他站起身來(lái)，狠狠瞪著尼克，步步緊逼，左腳邁出一步，右腳就緊跟上去。
        一瞬間，趁小個(gè)子低著頭，黑人照著他后腦勺“啪”的一下。他撲倒在地，臉埋在草堆里。黑人抱起他到火邊，輕輕放下。
  “真對(duì)不起。”他說(shuō)道。
  “沒(méi)關(guān)系?！蹦峥丝匆?jiàn)草地上的棍子，棍子有個(gè)柔韌的把兒，重的一頭裹著手絹。
  “我不希望你把他打傷，也不希望他打傷你?！焙谌诵Φ馈?br />“你自己倒把他打傷了?！?br />“每當(dāng)他這樣發(fā)作，我總是只好給他來(lái)一下。”
  “他怎會(huì)發(fā)瘋的？”尼克問(wèn)道。
  “噢，原因可多著吶！”黑人在火邊答道，又給那個(gè)昏迷不醒的人鋪在腦袋下的衣服捋抨。
  “一則，他挨打的次數(shù)太多啦。再則，他結(jié)了婚，這下就惹出不少麻煩來(lái)了?！?br />“這事我倒記得。”
  “可不，有不少人對(duì)他妻子看不順眼，紛紛嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就這樣發(fā)瘋了?！?br />“你在哪兒認(rèn)識(shí)他的？”尼克問(wèn)道。
  “在牢里。”黑人說(shuō)。
        他笑了笑，低聲又說(shuō)：“我出了牢，就去看望他，我愿意陪著他。”
  “你們都干些什么？”尼克問(wèn)道。
  “噢，就是到處流浪?！?br />“他掙了不少錢吧?！?br />“可不。不過(guò)，全花光了，要不就是給人奪走了。她給他寄錢呢?！?br />“亞當(dāng)斯先生，我隨時(shí)都可以叫醒他。請(qǐng)你趁早走吧，實(shí)在是怕他見(jiàn)到你又驚動(dòng)了。你沿著路軌走兩英里就看到城了。你最好帶一份三明治?！焙谌诉@一番話說(shuō)得彬彬有禮。
        尼克離開(kāi)火堆，走到鐵道路軌上去。他豎起耳朵，只聽(tīng)得黑人說(shuō)得低沉柔和，就是聽(tīng)不出說(shuō)些什么。后來(lái)又聽(tīng)得小個(gè)兒說(shuō)：“柏格斯，我腦袋好痛啊?！?br />“只消喝上這一杯熱咖啡就好了?！焙谌说穆曇粼趧裎俊?br />      尼克走上路軌，沒(méi)想到手里還拿著一份三明治，就放進(jìn)了口袋。趁著路軌沒(méi)拐進(jìn)山間，他站在逐漸高起的斜坡上回頭望著，還看得見(jiàn)空地上那片火光。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)人物形象十分鮮明，扳閘工的“壞”、拳擊家的“怪”、黑人的“柔”以及尼克的單純都被刻畫(huà)得栩栩如生、惟妙惟肖。
  B.阿德在職業(yè)生涯中多次受傷，在生活中屢受打擊，最后發(fā)瘋，是一個(gè)失敗者，和《老人與?！分惺サ貋喐绲摹坝矟h”形象截然不同。
  C.尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一個(gè)火堆，這個(gè)明亮的火堆暗示黑暗中也會(huì)有亮光，暗示外面的世界既有殘酷也有溫情。
  D.小說(shuō)結(jié)尾尼克走上路軌后，才意識(shí)到手里還拿了一份三明治，表明尼克耳聞目睹拳擊家的創(chuàng)傷之后，心靈上受到了極大的震動(dòng)。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)寫(xiě)拳擊家的鼻子、眼睛、嘴唇都變了形，這怪異的外形造成了懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。
  B.小說(shuō)兩次寫(xiě)到“阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克”，渲染了緊張的氛圍，預(yù)示將要爆發(fā)激烈的沖突。
  C.小說(shuō)以尼克開(kāi)篇、結(jié)尾，又通過(guò)他與阿德、格拉斯的對(duì)話敘述阿德的人生經(jīng)歷，尼克只是線索人物。
  D.小說(shuō)主要以對(duì)話的形式展開(kāi)，不僅推動(dòng)了故事的發(fā)展，也使小說(shuō)因少了很多敘述和鋪墊而顯得簡(jiǎn)潔。
  （3）小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分表現(xiàn)了尼克怎樣的心理變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  （4）“迷惘的一代”指第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間在美國(guó)出現(xiàn)的一類作家。他們認(rèn)為，只有現(xiàn)實(shí)才是真理，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的。海明威就是其中的代表作家。不過(guò)，在《拳擊家》中，作家敘述現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的同時(shí)，也寫(xiě)到了其中溫情的一面?！皽厍榈囊幻妗庇心男w現(xiàn)？它們各自表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，1）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        2022年12月4日20時(shí)09分，神舟十四號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，神舟十四號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。
        此次神舟十四號(hào)乘組返回是中國(guó)空間站“T”字基本構(gòu)型建成后的首次返回任務(wù)，也是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場(chǎng)。相較于此前的任務(wù)，①          面對(duì)低溫和暗夜的考驗(yàn)，我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新多項(xiàng)技術(shù)方法，為神舟十四號(hào)乘組順利回家保駕護(hù)航。
        12月的東風(fēng)著陸場(chǎng)，夜間極端溫度低至零下20多攝氏度。為此，科研人員新研制的熱控系統(tǒng)讓航天員回家旅途更溫暖舒適。②        主動(dòng)熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等；被動(dòng)熱控指飛船艙體表面的防熱材料、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等。針對(duì)暗夜的環(huán)境，科研人員增加了輔助照明的系列措施。
        此外，針對(duì)返回艙再入大氣層時(shí)的“黑障效應(yīng)”，中國(guó)電科自主研制的測(cè)量雷達(dá)創(chuàng)新采用目標(biāo)探測(cè)跟蹤技術(shù)，“緊盯”黑障區(qū)“隱身”的返回艙，像“燈塔”一樣確保返回艙精準(zhǔn)返航。科研團(tuán)隊(duì)還強(qiáng)化了天空地一體化搜索引導(dǎo)體系建設(shè)，最新研制的航天員通話電臺(tái)，首次將艙內(nèi)航天員呼叫話音“延伸”至北京飛控中心。同時(shí)，安裝了緩沖裝置的航天員座椅會(huì)在著陸前開(kāi)始抬升，③        ，實(shí)現(xiàn)“溫柔”著陸。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)18個(gè)字。
  （2）文中畫(huà)橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。
  （3）請(qǐng)為以上新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。不超過(guò)25個(gè)字。
  組卷：6引用：3難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  《孟子》一書(shū)中這樣談?dòng)赂遥骸白苑炊豢s，雖褐寬博，吾不惴焉；自反而縮，雖千萬(wàn)人，吾往矣?！币馑际?，反躬反省，如果正義不在我方，即使對(duì)方只是一個(gè)卑微貧賤之人，我不去恐嚇?biāo)环垂允?，如果正義在我方，即使前方有千萬(wàn)人阻擋，我也勇往直前。
        以上材料對(duì)崇尚勇敢無(wú)畏的青年人頗具啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：3難度：0.7

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