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端午日      端午日,當?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。上午十一點鐘左右,全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后,在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的,可到河街吊腳樓門口邊看,不然就站在稅關(guān)門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點,稅關(guān)前作終點,作比基競爭。因為這一天軍官、稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜?,莫不在稅關(guān)前看熱鬧。
      劃船的事各人在數(shù)天以前就平有了準備,分組分幫,各自選出了若干身體結(jié)實、手腳伶俐的小伙子,在潭中練習進退。船只的形式,與平常的木船大不相同,形體一律又長又狹,兩頭高高翹起,后身繪著朱紅額色的長線。平常時節(jié)多擁在河邊干燥洞穴里,要用它時,才拖下水去。
      每只船可坐12個到18個槳手,一個帶頭的,一個鼓手,一個鑼手。槳手每人持一支短槳,隨了鼓聲緩促為節(jié)拍,把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上,頭上纏裹著紅布包頭,手上拿兩支小領(lǐng)旗,左右揮動,指揮船只的進退。敲鑼打鑼的,多坐在船只的中部,船一劃動即刻咚咚鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來,為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲,故每當兩船競賽到激烈時,鼓聲如需鳴,加上兩岸人吶喊助威,便使人想起小說故事上梁紅玉老鶴河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅有、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人,當每次某一只船勝利時,必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。
(有刪改)(1)茶峒人過端午節(jié)時都有哪些習俗?其中作者詳寫了哪個習俗?
穿新衣、額角上用雄黃蘸酒畫“王”字、吃魚吃肉、劃船比賽。詳寫的是劃船比賽。
穿新衣、額角上用雄黃蘸酒畫“王”字、吃魚吃肉、劃船比賽。詳寫的是劃船比賽。

(2)短文第一段中,三個加點的“莫不”有什么作用?
三個“莫不”從參與人數(shù)之多、涉及人之光的角度渲染了全茶峒人歡度端午的盛況,為下文劃船比賽為何如此吸引人設(shè)置了懸念。
三個“莫不”從參與人數(shù)之多、涉及人之光的角度渲染了全茶峒人歡度端午的盛況,為下文劃船比賽為何如此吸引人設(shè)置了懸念。

(3)從“一匹紅布、一塊小銀牌,不掏第掛到船上某一個人頭上去”這句話中,你體會到了什么?
體會到了勝利者們的喜悅和自豪。
體會到了勝利者們的喜悅和自豪。

(4)關(guān)于端午節(jié)的由來,民間流傳著多種說法,請寫一種你知道的說法。
紀念偉大的愛國詩人屈原;紀念伍子胥;紀念東漢孝女曹娥。
紀念偉大的愛國詩人屈原;紀念伍子胥;紀念東漢孝女曹娥。

【考點】記敘文
【答案】穿新衣、額角上用雄黃蘸酒畫“王”字、吃魚吃肉、劃船比賽。詳寫的是劃船比賽。;三個“莫不”從參與人數(shù)之多、涉及人之光的角度渲染了全茶峒人歡度端午的盛況,為下文劃船比賽為何如此吸引人設(shè)置了懸念。;體會到了勝利者們的喜悅和自豪。;紀念偉大的愛國詩人屈原;紀念伍子胥;紀念東漢孝女曹娥。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:5引用:1難度:0.1
相似題
  • 1.永遠的白衣戰(zhàn)士      ①科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲,病人似乎仍感受到她那春風般的關(guān)切與撫慰。然而,在萬物復(fù)蘇的陽春三月,47歲的護士長葉欣卻永遠地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。
          ②2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。
          ③這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!
          ④隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。
          ⑤原有冠心病的“非典”患者梁先生,因發(fā)熱咳嗽前來急診,短期內(nèi)病情急劇惡化,呼吸困難,煩躁不安。葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了,患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息,又【拖  帶】
     
    著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險,高強度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
          ⑥為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作。她有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地。她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!
          ⑦3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來到科室,【察看  巡視】
     
    病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是堅持在科室里忙碌著,密切【注視  關(guān)注】
     
    著每一個患者的病情。勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,她不得不費力地爬到床上休息。中午剛過,葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,病魔最終沒有放過她。經(jīng)檢查,葉欣染上了非典型肺炎。
          ⑧葉欣的病情牽動了所有人的心。然而,多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨,葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。
          ⑨3月29日下午,廣州殯儀館青松廳,醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別。人們的心中仍回蕩著她那爽朗的笑聲。花圈如海,淚水如雨。遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑。
    (1)用“√”選擇文中括號內(nèi)使用恰當?shù)脑~語。
    (2)“卒”的解釋有:①兵;②死亡;③完畢。“身先士卒”中的“卒”意思是
     
    (填序號),這個詞在文中的意思是
     
    。
    (3)文段⑤中,哪些語句體現(xiàn)了葉欣搶救工作的“高強度,高效率”?用“         ”畫下來。
    (4)給文段⑥中的畫線句子做批注。
     

    (5)短文開頭與結(jié)尾的聯(lián)系是【首尾呼應(yīng)   承上啟下】
     
    (用“√”選擇正確答案),這樣寫的好處是
     

    (6)葉欣給你留下了怎樣的印象?請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕母惺堋?br />
     

    發(fā)布:2025/3/7 10:0:2組卷:4引用:1難度:0.5
  • 2.閱讀。
    活字印刷術(shù)的由來      宋朝的時候,有個非常愛動腦筋的孩子叫畢昇,他很喜歡雕刻,稍大一點,父親就把他送到一家印刷作坊里當學徒。他勤學好問,沒過幾年,就成了一名手藝精良的工匠。
          當時,每印一頁書,就得刻一塊板,如果刻錯一個字,整塊板就作廢了,真是既費時間,又費力氣。
          為了解決這個難題,畢昇苦思冥想:“要是我把每個字做成一個小方塊,排成一頁書,再用膠或蠟把它們黏合在一起,制成一塊板,印完之后,烤一烤,便又可以把每個字分開,重新利用了。嗯,這樣準行!”
           畢昇先找來許多小方木塊,分別刻上字,然后排在一塊板上,再找一個鐵框框起來,用繩子捆緊,這樣真的能印刷了。
          可是這只是一個小試驗,字很少,如果是大部頭的書,又該怎么辦呢?畢昇思考了很久,終于又想出一個好辦法:將這些字按韻目分類存放在木格中,這樣找起字來就容易多了。聰明的畢昇又想到,用木塊刻字太浪費了,用小時候玩的膠泥做字塊,不僅省錢,而且在上面刻字,也比較省力,刻好后,還可以進行燒制。
          按這個辦法,經(jīng)過多次試驗,畢昇終于創(chuàng)造了活字印刷術(shù)。從那以后,世界上就有了活字印刷術(shù)。
    (1)寫出下列詞語的近義詞。
    喜歡——
     

    解決——
     

    容易——
     

    (2)在畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)之前,當時的印刷有什么缺點?
     

    (3)讀畫“          ”的句子,把畢昇做試驗動作的流程圖補充完整。
    找來——
     
    ——排——
     
    ——捆緊
    (4)畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的過程,順序正確的一項是
     
    。
    A.用膠泥做字塊——燒制——刻字——排版——印刷
    B.用膠泥做字塊——刻字——燒制——排版——印刷
    C.用膠泥做字塊——刻字——排版——燒制——印刷
    (5)畢昇終于創(chuàng)造了活字印刷術(shù)”一句中的“創(chuàng)造”能否改成“改進”?為什么?
     

    發(fā)布:2025/3/7 10:0:2組卷:17引用:3難度:0.5
  • 3.閱讀。
    尊嚴      一位小學語文教師應(yīng)邀到外地講課。
          大禮堂里坐著上千名聽課者。
          學生是臨時從附近學校里“借”來的,孩子們既興奮又緊張。
          要讀課文了,孩子們都齊刷刷舉起了小手,想在新老師和全班同學面前表現(xiàn)一下。
          老師隨意點了一個胖胖的男孩,這個孩子一開口就把句子念錯了。老師A地提醒他看清楚再念,他居然結(jié)巴起來。鄰座一個男生忍不住笑了,舉手想替這個同學讀,但老師沒有應(yīng)允。老師B地鼓勵胖男孩重新再來,胖男孩的額頭滲出了汗水,總算把那個句子念順當了。老師示意他坐下,然后走到那個發(fā)笑的孩子身邊,問他:“你想評價一下他的朗讀嗎?”那個男孩站起來,C地說:“他急得出了滿頭大汗,才把一個句子念好?!崩蠋熣f:“不,應(yīng)該說,他為了念好一個句子,急得出了滿頭大汗——請你帶個頭,我們一起用掌聲鼓勵他一下,好嗎?”
          這位平凡的老師給了弱者尊嚴,給了強者仁愛,更給了所有孩子看世界的眼睛。
    (1)用簡短的語言概括短文主要內(nèi)容。
     

    (2)把“伶牙俐齒”“柔聲細語”“極具耐心”三個詞語填入文中三處橫線上,正確的填法是:
    A.
     
    ;B.
     
    ;C.
     
    。
    (3)根據(jù)理解填空。
    “這個孩子一開口就把句子念錯了”的原因是
     
    ;“鄰座一個男生忍不住笑了”的原因是
     

    (4)“他急得出了滿頭大汗,才把一個句子念好。”和“他為了念好一個句子,急得出了滿頭大汗。”兩句話想表達的意思一樣嗎?為什么?
     

    (5)“這位平凡的老師給了弱者的尊嚴,給了強者的仁愛,更給了所有孩子看世界的眼睛。”談?wù)勀銓@句話的理解。
     

    發(fā)布:2025/3/7 10:0:2組卷:23引用:2難度:0.1
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